Kevés a fiatal, miközben a tanári kar jelentős része egyre közelebb kerül a nyugdíjkorhatárhoz. A frissen megjelent OECD-jelentés számai alapján továbbra sem látszik fordulat a magyar pedagógusok korösszetételében.
A Tanítanék Mozgalom is véleményezte a pedagógus-továbbképzés rendszerének átalakításáról szóló rendelettervezetet. Többek között nagyobb szabadságot adnának az intézményeknek a belső képzések megszervezésében, erősítenék a nevelőtestület szerepét, és azt is szeretnék, hogy közelebbről vizsgálják meg azt, hogy a továbbképzések biztosan beleférnek-e a pedagógusok munkaidejébe.
Az államtitkár szerint a jó iskola figyelembe veszi, hogy a gyerekek eltérő tudásszinten állnak és különböző tempóban haladnak, ez pedig a gyenge lábakon álló szövegértés fejlesztésénél is fontos szempont.
Az oktatási miniszter szerint a mesterséges intelligencia iskolai jelenlétében sem a teljes tiltás, sem a kontrollálatlan használat nem jelent működőképes megoldást. A technológiát a gyerekek fejlődésének szolgálatába kell állítani, amelyhez elengedhetetlen a közös gondolkodás és a világos szakmai keretek megteremtése.
181 pont a 200-ból vagy éppenséggel 94 a 110-ből – ilyen és ehhez hasonló magas pontszámokra volt szükség ahhoz, hogy valaki a 2026-os középiskolai felvételin bekerüljön egy top10-es budapesti elitgimnáziumba. Mutatjuk középiskolánként a pontszámokat.
Ugyanazt a feladatot mesterséges intelligencia nélkül, egy AI-val, majd több különböző AI-eszközzel is elkészítették a pedagógusok a Polgár Judit Világsakkfesztiválon.
Úgy tűnik, káoszt okozott a KRÉTA legutóbbi frissítése.
Még nagyjából két hétig lehet jelentkezni a szakképzési centrumok főigazgatói pozícióira.
A cél, hogy a hosszabb ideig gyógykezelés alatt álló gyerekek a betegségük alatt se szakadjanak ki teljesen az iskolából és a közösségükből.
Az iskolák dolgozói és az érintett települések polgármesterei október 5-ig véleményezhetik a jelentkezőket.
Az új program 25 ezer, életveszélyes allergiával élő gyermeket érint, az online képzést pedig már több mint 6500 pedagógus végezte el.
Mielőtt elvesszük az iskolában telefont a gyerektől, érdemes lenne megkérdezni: mit akarunk valójában megoldani? A kérdés ugyanis korántsem olyan egyszerű, mint amilyennek elsőre látszik. Vélemény.
Az első években megszüntették az osztályozást, pedagógus és gyógypedagógus együtt is tart órákat, a diákok 60–70 százaléka pedig érettségit adó középiskolában tanul tovább. A Kétújfalui Konrád Ignác Általános Iskola több évtizede működő inkluzív oktatási modelljét most a nemzetiségi ombudsmanhelyettes állította példaként más intézmények elé.
Bár kedves gesztusnak indul, a közös ajándékozás könnyen kellemetlen helyzetet teremthet a szülőknek és a pedagógusoknak egyaránt.
Gajdos László szerint a program lehetőséget ad arra is, hogy az óvodapedagógusok, a szülők és a helyi közösségek együtt tegyenek a fenntarthatóbb jövőért.
Négyfős csapatokban, két korosztályban mérhetik össze tudásukat a diákok az idén tizenharmadik alkalommal megrendezett STAT WARS-on. A jelentkezési határidő október 5., a legjobbak pedig az európai versenyre is továbbjuthatnak.
A központi írásbeli tárgyanként 45 perces, ezért felmerülhet a kérdés, hogy szakorvosi javaslat alapján a diák kaphat-e pluszban perceket.
A kora gyermekkori ellátórendszer több ponton is átalakulhat a következő időszakban. A Civil Közoktatási Platform Dr. Kereki Judit kora gyermekkori jóllétért felelős államtitkárral egyeztetett a tervekről, amelyek között a rugalmas iskolakezdés visszaállítása mellett a rugalmas óvodakezdés lehetőségének megteremtése is szerepel. Közben készül az új Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja is, amely jelenleg véleményeztetési körön van.
Bár a diákok többsége három-négy nyílt napot tervez, több olyan tanuló van, aki nem bízza a döntést a véletlenre, és öt vagy vagy akár ennél is több középiskolát is szeretne személyesen megismerni.
Szakértők bevonásával vizsgálhatják felül a kötelező olvasmányok listáját, amelyről később társadalmi egyeztetést is tarthatnak. Berg Judit irodalomért és közművelődésért felelős helyettes államtitkár szerint a közoktatásban a jelenleginél nagyobb szerepet kellene kapniuk a kortárs műveknek, az olvasás népszerűsítésébe pedig az írókat és a szerzőket is jobban bevonnák.
