Az etikaoktatás megőrzését és megerősítését kérik a közoktatás tervezett átalakítása során a Magyar Filozófiai Társaság által képviselt etika- és filozófiatanárok, egyetemi oktatók és hallgatók. Nyílt levelükben kitértek arra, hogy sokan összekeverik az etikát a hit- és erkölcstannal, miközben szerintük az etikaóra a kritikus gondolkodás, az empátia és a demokratikus párbeszéd egyik legfontosabb iskolai színtere.
Nyílt levélben szólalt meg a Magyar Filozófiai Társaság az etikaoktatás jövőjével kapcsolatban. A szervezet és az általa képviselt etika- és filozófiatanárok, valamint az etikatanár-képzésben részt vevő szakemberek és hallgatók azt kérik, hogy a közoktatás reformja során ne szoruljon háttérbe az etika tantárgy.
A levél szerzői szerint az oktatási változásokról szóló közéleti vitákban gyakran félreértések övezik az etikaoktatás szerepét. Úgy vélik, sokan összemossák az etikát a hit- és erkölcstannal, holott a két tantárgy célja és szemlélete eltérő.
Az etika semmilyen módon nem diktál vallást vagy világnézetet, s nem is támadja ezeket. Sokkal inkább arra nevel, hogy a különböző vallási, világnézeti, társadalmi háttérből érkező gyerekek képesek legyenek értékeket egyeztetni. Arra tanít, hogy hogyan lehet egy közösségben sokféle értéket, tapasztalatot konstruktívan integrálni
– írják, hangsúlyozva, hogy az etikaórákon a gyerekek teljesítménynyomás nélkül gondolkodhatnak olyan kérdésekről, mint az igazságosság, a felelősség vagy a közösségi együttélés. A tantárgy szerintük fejleszti az empátiát, az érvelési készséget és a kritikus gondolkodást.
A jól megtartott etikaóra alapvető demokráciatanulás. Feltétlenül szükség van rá a közoktatásban, nemcsak fakultatív értelemben, hanem alaptantárgyként
– fogalmaznak.
Arra is felhívják a figyelmet, hogy az etikatanárok képzése során a hallgatók nem egy adott világnélet elsajátítására készülnek, hanem különböző filozófiai és etikai irányzatokat, gyakran egymással vitázó érvrendszereket ismernek meg. Az etikatanár-képzésekért Magyarországon a filozófiai tanszékek felelnek.
A levél szerint az etika mellett a filozófiaoktatás is fontos szerepet játszik a nyitott, kreatív és önállóan gondolkodó személyiségek formálásában. A szerzők úgy vélik, mindkét terület az európai kulturális hagyomány és értékrend meghatározó eleme.
A Magyar Filozófiai Társaság végül arra kéri a kormányzatot és az oktatásirányítást, hogy a közoktatás átalakítása során építsenek az etikaórákban és az etikatanár-képzésben meglévő tapasztalatokra, és őrizzék meg az etika helyét az alaptantárgyak között.
A Történelemtanárok Egylete nemrég posztolt arról, hogy szükség van-e önálló etika tantárgyra az iskolákban. Álláspontjuk szerint az erkölcsi nevelés már az etika bevezetése előtt is része volt az oktatásnak. Ezt szolgálták az osztályfőnöki órák, a közösségi programok, az iskola mindennapi működése és a pedagógusok személyes példája.
A szervezet úgy véli, az etikai kérdések megvitatása természetes módon beépülhet az iskolai életbe, nem feltétlenül igényel külön tantárgyat. Emellett arra is felhívják a figyelmet, hogy a fiatalok értékrendjére a család, a kortárs közösségek, valamint a média és a digitális környezet jóval nagyobb hatást gyakorol, mint egy heti etikaóra.
A TTE szerint az etikaoktatás gyakran alacsony presztízsű tantárggyá vált, amelyet sok diák nem vesz komolyan, miközben az erkölcsi kérdésekben megfogalmazott vélemények osztályozhatósága is vitatható. A szervezet szerint több helyen inkább óraszám-biztosító szerepet töltött be a tantárgy, mintsem egyértelműen mérhető pedagógiai eredményeket hozott volna.
A Történelemtanárok Egylete (TTE) szerint az oktatás szinte minden területén változtatni kell. Ennek megvalósításához azonban meghatározóan fontos az előzetes szakmai és társadalmi vita.
A felsőoktatási felvételi eljárás egyik legfontosabb határideje a dokumentumpótlási időszak vége, azaz idén 2026. július 9. Ha még nem töltöttétek például a középiskolai bizonyítványotokat a Felvi rendszerébe, érdemes minél előbb pótolnotok és azt is elmagyarázzuk, miért.
A cél az, hogy a szakképzési centrumok működése még inkább szakmai alapokra épüljön, és politikamentesen, átláthatóan szolgálja a tanulók és a helyi gazdaság érdekeit.
Tovább emelkedhet a pedagógusok és a szakképzésben dolgozó oktatók bére. Az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium társadalmi egyeztetésre bocsátott tervezete szerint a januári 10 százalékos béremelést további 0,4 százalékponttal egészítenék ki, ráadásul visszamenőlegesen.
Magyarországon a legmagasabb a különböző társadalmi hátterű diákok iskolák közötti elkülönülése az Európai Unióban – derül ki az Európai Bizottság friss jelentéséből. A dokumentum szerint az oktatási egyenlőtlenségek továbbra is súlyos problémát jelentenek: a szegregáció a tanulmányi eredményektől kezdve a továbbtanulási esélyeken át egészen a későbbi munkaerőpiaci lehetőségekig meghatározza a gyerekek életútját.
Tizenegy iskola nyerte el idén először az Egészségtudatos Iskola címet és a vele járó pénzjutalmat. A programot életre hívó szakemberek szerint a fiatalok egészségtudatos szemléletének kialakítása nemcsak a család és az egészségügy, hanem az iskolák felelőssége is, ezért azokat az intézményeket ismerték el, amelyek kiemelt figyelmet fordítanak tanulóik testi, lelki és mentális jóllétére.
Mutatjuk, mikor lesznek a szünetek, és meddig tart az első félév.
Elavult évfolyamrendszer, a középiskolai rendszer kettéhasadása, a gyerek- és felnőttoktatás összemosása – többek között ezek a szakképzési rendszert érintő legnagyobb problémák, állítja Hana György humánökológus, közoktatási vezető. Szerinte fontos lenne, hogy a szakképzési vezetőket is bevonják a minisztériumi konzultációkba, ha a közoktatási rendszer módszeres fejlesztése a cél.
A vitnyéd-csermajori ingatlan jelenleg oktatási célokat szolgál, ugyanis a Győri Egyházmegye fenntartásában működő kapuvári Páli Szent Vince Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda használja saját épületének felújítása idején – közölte a vagyonkezelő Széchenyi István Egyetem.
