Miután a zalaegerszegi Deák Ferenc Technikum egyik igazgatóhelyettese egy kommentben „véresszájú komcsinak” nevezte egy helyi egyesület elnökét, nyílt levélben és panaszban is kifogásolták a kijelentését. A pedagógust előbb írásban figyelmeztették, majd visszavonták igazgatóhelyettesi megbízását.
A kerettantervek és az óraszámok felülvizsgálata, a pedagógusok adminisztrációs terheinek csökkentése és az életközelibb oktatás is szóba került a dabasi találkozón.
Elsősorban a pályát elhagyni kényszerülő pedagógusoktól.
A 2026/2027-es tanévig csak a köznevelési intézményekbe járó diákok kapcsolódhattak be az Országos Diákparlament (ODP) munkájába. Az oktatási minisztérium most ezen változtatott.
A tárcavezető felvette a kapcsolatot a szlovák oktatási miniszterrel az iskolai támadás után.
A 2026-os költségvetésben eredetileg mintegy 28,9 milliárd forintot szántak hit- és erkölcstanoktatásra, hittanoktatásra és tankönyvtámogatásra, a kormány döntése alapján ezt most legfeljebb 7,7 milliárd forinttal lépheti túl az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium.
Kevés a fiatal, miközben a tanári kar jelentős része egyre közelebb kerül a nyugdíjkorhatárhoz. A frissen megjelent OECD-jelentés számai alapján továbbra sem látszik fordulat a magyar pedagógusok korösszetételében.
A roma aktivista, iskolaalapító és pedagógus elvégezte a Waldorf-osztálytanítói képzést, amely a Waldorf-iskolák 1-8. évfolyamán végzett osztálytanítói munkára készít fel.
A Tanítanék Mozgalom is véleményezte a pedagógus-továbbképzés rendszerének átalakításáról szóló rendelettervezetet. Többek között nagyobb szabadságot adnának az intézményeknek a belső képzések megszervezésében, erősítenék a nevelőtestület szerepét, és azt is szeretnék, hogy közelebbről vizsgálják meg azt, hogy a továbbképzések biztosan beleférnek-e a pedagógusok munkaidejébe.
Az államtitkár szerint a jó iskola figyelembe veszi, hogy a gyerekek eltérő tudásszinten állnak és különböző tempóban haladnak, ez pedig a gyenge lábakon álló szövegértés fejlesztésénél is fontos szempont.
Az oktatási miniszter szerint a mesterséges intelligencia iskolai jelenlétében sem a teljes tiltás, sem a kontrollálatlan használat nem jelent működőképes megoldást. A technológiát a gyerekek fejlődésének szolgálatába kell állítani, amelyhez elengedhetetlen a közös gondolkodás és a világos szakmai keretek megteremtése.
Ugyanazt a feladatot mesterséges intelligencia nélkül, egy AI-val, majd több különböző AI-eszközzel is elkészítették a pedagógusok a Polgár Judit Világsakkfesztiválon.
Úgy tűnik, káoszt okozott a KRÉTA legutóbbi frissítése.
Még nagyjából két hétig lehet jelentkezni a szakképzési centrumok főigazgatói pozícióira.
A cél, hogy a hosszabb ideig gyógykezelés alatt álló gyerekek a betegségük alatt se szakadjanak ki teljesen az iskolából és a közösségükből.
Az iskolák dolgozói és az érintett települések polgármesterei október 5-ig véleményezhetik a jelentkezőket.
Az új program 25 ezer, életveszélyes allergiával élő gyermeket érint, az online képzést pedig már több mint 6500 pedagógus végezte el.
Mielőtt elvesszük az iskolában telefont a gyerektől, érdemes lenne megkérdezni: mit akarunk valójában megoldani? A kérdés ugyanis korántsem olyan egyszerű, mint amilyennek elsőre látszik. Vélemény.
A burkolástól a kertészkedésen át egészen a divatszabásig többféle szakmát is tanulhattak a fogvatartottak a hazai büntetés-végrehajtási intézetekben az elmúlt tanévben. A képzéseken több százan vettek részt, voltak, akik targoncakezelőnek vagy szobafestőnek tanultak, mások pedig kétéves szakmai képzés végén bizonyítványt is szereztek.
Az első években megszüntették az osztályozást, pedagógus és gyógypedagógus együtt is tart órákat, a diákok 60–70 százaléka pedig érettségit adó középiskolában tanul tovább. A Kétújfalui Konrád Ignác Általános Iskola több évtizede működő inkluzív oktatási modelljét most a nemzetiségi ombudsmanhelyettes állította példaként más intézmények elé.
