A1-től C2-ig - mi a különbség a nyelvvizsga szintek között?

A felsőoktatási felvételi rendszer átalakítása óta az egyetemeknek lehetősége van arra, hogy a középfoknál alacsonyabb szintű nyelvvizsgákért is adjanak intézményi pontokat. Elmagyarázzuk, mit jelentenek a szinteket jelölő "kódok".

  • Székács Linda

A nyelvi szintek közötti eltéréseket az Európai Tanács által elfogadott Közös Európai Referenciakeret (KER) határozza meg. Ez részletesen leírja vizsgarészenként (hallás, olvasás, beszéd és írás), hogy pontosan mit kell tudnotok teljesíteni ahhoz, hogy sikeresek legyetek a választott szintű nyelvvizsgán.

A1, A2 – alapfok

Az „A” szint a kezdő, alapfokú nyelvtudást jelöli.

Azok, akik A1 szinten vannak abszolút kezdő vagy újrakezdő nyelvtanulók, akik egyszerű kifejezéseket és alapvető nyelvtani szerkezeteket használnak és ugyanilyen egyszerű módon képesek szóban és írásban kifejezni magukat.

Ennél kicsivel magasabb az A2-es, alapfokú nyelvtudás. Azok, akik ezen a szinten vannak el tudnak olvasni és értelmezni nagyon rövid szövegeket, tudnak íri rövid üzeneteket és leveleket, valamint képesek egyszerű beszélgetéseket folytatni; például étteremben rendelni vagy a családjukról beszélni, és megérteni a lassan, akcentus nélkül kommunikálókat.

Korábban ezért a tudásszintért nem járt pluszpont a felvételin, azonban 2024-től több egyetem már az alapfokú nyelvvizsgát is jutalmazza. Emiatt érdemes megfontolni, hogy akár a második vagy harmadik tanult idegen nyelvből is próbát tegyetek egy alapfokú vizsgával.

B1, B2 – középfok

A középfok két szintből áll: B1 (közép-haladó) és B2 (haladó).

A B1-es szinten a nyelvtanulók képesek a mindennapi élethelyzetekben eligazodni, egy utazás során kommunikálni, illetve megérteni egyszerűbb cikkeket, könyvrészleteket vagy hosszabb szövegeket, amennyiben a téma nem túl bonyolult.

A B2-es szinten már a bonyolultabb, ismeretlen témájú szövegek megértése sem okoz gondot. A vizsgázók folyékonyan tudnak beszélgetni anyanyelvi beszélőkkel, képesek érveket és ellenérveket megfogalmazni, valamint összetettebb szövegeket, hivatalos leveleket vagy esszéket is magabiztosan írni.

C1, C2 – felsőfok

Ehhez hasonlóan felsőfokon is két szintet különítenek el, a C1-et és a C2-t, de a gyakorlatban viszonylag kicsi a különbség köztük.

A C1-es szintű nyelvtudással már szinte minden típusú szöveg – legyen az film, előadás, tanulmány vagy szépirodalom – megértése könnyedén megy, még akkor is, ha az átvitt értelmű. Az ilyen szinten vizsgázók képesek saját gondolatokat hozzáfűzni szóban és írásban is és probléma nélkül kommunikálnk anyanyelvi beszélőkkel.

A C2-es szintű nyelvhasználók pedig már akcentussal beszélőket is gond nélkül megértenek, természetesen mozognak anyanyelvi közegben, és magas szinten képesek gondolataikat szóban és írásban is megfogalmazni, előadásokat tartani akár tudományos témákban is.

 

Hozzászólások

A garantált bérminimum szintjére emelnék a doktoranduszok ösztöndíját – nyílt levelet írtak a kormánynak a PhD-hallgatók

A mindenkori garantált bérminimum szintjére emelnék a doktoranduszi ösztöndíjat egy újonnan alakult, alulról szerveződő doktoranduszcsoport tagjai. Nyílt levelükben azt követelik, hogy a jelenleg havi 140 ezer forintos alapösztöndíj helyett minden PhD-hallgató legalább havi bruttó 373 200 forint támogatást kapjon.

Lovász László: „Attól félek, hogy a gyerekek életét tönkreteszi, hogy folyamatosan felvételire készülnek”

A magyar oktatás egyik legnagyobb problémájának azt tartja Lovász László matematikus, a Magyar Tudományos Akadémia korábbi elnöke, hogy a gyerekeknek egyre korábban kell versenybe szállniuk a jobb iskolákért. Szerinte a jelenlegi rendszer túl nagy nyomást helyez a diákokra, miközben a legtöbb tehetség ilyen fiatal korban még nem mérhető fel.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.