Magyarország az EU sereghajtói között: drámaian alacsony a diplomás fiatalok aránya

Miközben az Európai Unió már közel jár a 2030-as oktatási céljaihoz, Magyarország a lista végén kullog: a diplomás fiatalok aránya nemcsak az uniós átlagtól marad el jelentősen, hanem az egyik legalacsonyabb az EU-ban.

Az Európai Unió korábban célként tűzte ki, hogy 2030-ra a 25-34 éves korosztály legalább 45 százalékának felsőfokú végzettséggel kell rendelkeznie. Az eddigi legfrissebb adatok szerint 2024-ben az arány már elérte a 44,2%-ot. Ez azt jelenti, hogy ma már majdnem minden második fiatal felnőtt diplomás az EU-ban, és a tendencia évek óta folyamatosan javul.

A számok mögött azonban jelentős területi különbségek húzódnak meg.

Európa élvonalában: tudásközpontok és innovációs régiók

A rangsor élén 25 olyan régió áll, ahol a fiatalok legalább 57,5%-a felsőfokú végzettséggel rendelkezik. Ezek jellemzően erős gazdasági központok, ahol a magas színvonalú egyetemek, a kutatás és az innováció meghatározó szerepet játszanak.

Ide tartoznak többek között:

  • számos ország fővárosi régiói – például Belgium, Dánia, Írország, Franciaország vagy Svédország esetében,
  • Spanyolország északi, iparilag fejlett térségei,
  • Írország további régiói, ahol a gyógyszeripar és a technológiai szektor dominál,
  • Hollandia csúcstechnológiai központjai,
  • valamint olyan specializált térségek, mint a franciaországi repülőgépipari központ vagy a belga „tudásintenzív” régiók.

A másik oldal: leszakadó, periférikus térségek

Ezzel szemben 24 olyan régió is van az EU-ban, ahol a diplomások aránya még a 26,5%-ot sem éri el. Ezek többnyire vidéki, periférikus vagy gazdaságilag kevésbé fejlett területek, ahol a mezőgazdaság nagyobb súllyal van jelen, és korlátozottabbak a magasan képzett munkaerő számára elérhető lehetőségek.

Ezekben a régiókban a szakképzés gyakran fontosabb szerepet játszik, mint a felsőoktatás: sok fiatal inkább szakmai képzéseken, gyakornoki programokon keresztül lép be a munkaerőpiacra.

A legalacsonyabb arányok főként Kelet- és Dél-Európában koncentrálódnak:

  • Románia régióinak többsége,
  • Olaszország déli térségei és szigetei,
  • Csehország egyes régiói,
  • valamint több elszigetelt francia és portugál terület is ide tartozik.

Magyarország helyzete

Magyarország helyzete ebben az összehasonlításban kifejezetten kedvezőtlen. Bár Budapest és a közép-magyarországi régió kiemelkedik, az ország többi része jelentősen elmarad az uniós átlagtól: a nyolc magyar régióból hat a legrosszabbul teljesítők közé tartozik.

Országos szinten is lesújtó a kép. Az Eurostat 2024-ben közzétett adatai szerint Magyarországon a 25-34 évesek mindössze 32,3%-a rendelkezik diplomával. Ezzel az ország az EU alsó harmadában helyezkedik el – sőt, alulról a harmadik helyen áll. Nála csak Olaszország (31,6%) és Románia (23,2%) teljesít rosszabbul.

 

Hozzászólások

A garantált bérminimum szintjére emelnék a doktoranduszok ösztöndíját – nyílt levelet írtak a kormánynak a PhD-hallgatók

A mindenkori garantált bérminimum szintjére emelnék a doktoranduszi ösztöndíjat egy újonnan alakult, alulról szerveződő doktoranduszcsoport tagjai. Nyílt levelükben azt követelik, hogy a jelenleg havi 140 ezer forintos alapösztöndíj helyett minden PhD-hallgató legalább havi bruttó 373 200 forint támogatást kapjon.

Lovász László: „Attól félek, hogy a gyerekek életét tönkreteszi, hogy folyamatosan felvételire készülnek”

A magyar oktatás egyik legnagyobb problémájának azt tartja Lovász László matematikus, a Magyar Tudományos Akadémia korábbi elnöke, hogy a gyerekeknek egyre korábban kell versenybe szállniuk a jobb iskolákért. Szerinte a jelenlegi rendszer túl nagy nyomást helyez a diákokra, miközben a legtöbb tehetség ilyen fiatal korban még nem mérhető fel.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.