Jön a ChatGPT-be az életkor-ellenőrzés
Az OpenAI globálisan bevezeti a ChatGPT új életkor-ellenőrző rendszerét, hogy kiszűrje a kiskorú felhasználókat.
Egyre több tinédzser választ chatbotot bizalmasnak, miközben a szülők jelentős része még mindig a saját kamaszkorának szabályai szerint próbál eligazodni a digitális térben. A mesterséges intelligencia nemcsak válaszokat ad – hanem csendben formálja a határainkat, az intimitásunkat és azt is, hogyan tanulunk meg kapcsolódni egymáshoz.
Tari Annamária pszichoterapeuta, pszichoanalitikus arról beszélt a HVG-nek adott interjúban, hogy az empátia nélküli algoritmus olyan érzelmi tereket foglal el, amelyek korábban emberi kapcsolatokhoz tartoztak.
A szakember már korábban, a Hol a boldogság mostanában? című könyvében is foglalkozott a digitális rendszerek személyiségformáló hatásával. Azóta azonban új jelenség erősödött fel: a chatbot mint társ.
„Riasztóan sok tinédzser fordul chatbotokhoz lelki támogatásért, kedvességért – éppen abban az életkorban, amikor azt érzik, hogy senki sem érti meg őket.”
A különbség a korábbi generációkhoz képest látványos. A kamaszkori dilemmák régen baráti körben, szemtől szemben zajló beszélgetésekben kaptak teret. Volt határ, volt szünet, volt kölcsönösség.
Ha egy kamasz ahhoz szokik hozzá, hogy bármikor korlátlanul beszélhet úgy, hogy közben másokra nem kell tekintettel lennie, az érzelmi határai sem fognak megfelelően kialakulni.
– emeli ki a szakértő.
A chatbotok egyik legerősebb vonzereje, hogy személyre szabhatók. A felhasználó meghatározhatja, milyen legyen a „barát”: figyelmes, mindig elérhető, soha nem kritikus.
„Ebben a kapcsolatban nekünk nem kell alkalmazkodnunk. Nem kell megértenünk a másikat. Nem hív fel az éjszaka közepén, nem esik neki rosszul semmi. Csakhogy éppen ezek a helyzetek adják egy valódi kapcsolat alapját.”
Az intimitás – hangsúlyozza Tari – zárt és kölcsönös. Egy olyan rendszer azonban, amely egyszerre több milliárd emberrel kommunikál, nem tud valódi kizárólagosságot nyújtani, még ha ezt az élményt kelti is.
A szakember szerint különösen aggasztó, ha egy fiatal a saját válaszainak kimunkálása helyett kész megoldásokat kap: „Zsákutcába vezet, ha egy kamasz a saját válaszok kitermelése helyett egy chatbotra támaszkodik.”
A digitális tér veszélyei gyakran láthatatlanok maradnak a családokban. Sok negyven-ötven éves szülő – bármennyire modern is – a saját kamaszkorának élményei alapján próbálja értelmezni gyermeke világát.
A HVG kiemeli, hogy egyre fiatalabb korban (10-12 éveseknél) jelennek meg olyan jelenségek, mint az akt- vagy félakt fotók készítése, amelyek korábban inkább a 16-18 éves korosztályra voltak jellemzők.
„Mégis miért gondolna egy anya arra, hogy a kilencéves kislánya félmeztelen fotókat készít saját magáról? Kinek jut eszébe ilyen?”
A „velünk ez nem történhet meg” attitűd részben pszichés védekezés – de a szakember szerint veszélyes illúzió.
A közösségi média már korábban is jelentősen beavatkozott az érzelmi működésbe. „Ma sokkal többet foglalkozunk önmagunk mutogatásával, mint korábban” – emeli ki a szakember. A megosztott tartalmak túlnyomó része rólunk szól: mit ettünk, mit néztünk, hová utaztunk.
Nem arról van szó, hogy klinikai értelemben mindannyian nárcisztikusak lennénk, hanem arról, hogy hétköznapivá vált egy olyan társadalmi működés, amely igazolja a nárcizmust.
Az AI erre ráerősít: azonnali válasz, azonnali kielégülés, azonnali öröm. Ha valami nem tetszik, kilépünk. Ha akarunk valamit, azonnal akarjuk.
Az OpenAI globálisan bevezeti a ChatGPT új életkor-ellenőrző rendszerét, hogy kiszűrje a kiskorú felhasználókat.
A mesterséges intelligencia számos területen kínál előnyöket – az oktatásban, az önkifejezésben, a munkaerőpiaci felkészülésben. A pszichoterapeuta mégis óvatosságra int, különösen kisgyermekkorban.
Hároméves kor alatt egyáltalán nem lenne szabad érintőképernyőt látni – mondja. A lassú gyerekkor, a valódi élmények, az érési folyamatok természetes ritmusa alapozza meg a későbbi lelki ellenálló képességet.
A kérdés nem az, hogy használjuk-e az AI-t. Hanem az, hogy közben meg tudjuk-e őrizni azokat az emberi tereket, ahol a válasz nem azonnal érkezik – hanem megszületik bennünk.
Nyugtalanító eredménnyel zárult három világszervezet közös kutatása: vannak olyan országok, ahol minden 25. gyerekről készült már manipulált fénykép. A szakember szerint feltehetően ez Magyarországon sincs másképp.
„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.
Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.
A Történelemtanárok Egylete (TTE) szerint az oktatás szinte minden területén változtatni kell. Ennek megvalósításához azonban meghatározóan fontos az előzetes szakmai és társadalmi vita.
Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.
A kormányhatározat értelmében Lannert Juditnak június 15-ig ki kell dolgoznia az ehhez szükséges jogszabályok módosítását.
Megnevezte a közigazgatási államtitkárát, és a tárca parlamenti államtitkárát is.
Miért nem elég a mindennapos testnevelés ahhoz, hogy a diákok ne hízzanak el? Hogyan befolyásolja a mozgás a tanulást?
Teljes a csapat. Lannert Judit bejelentette az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium eddig hiányzó közoktatási államtitkárát is. A területet Kókayné Lányi Marietta vezeti majd, a közoktatási tartalomfejlesztésért felelős miniszteri biztos pedig Csapodi Csaba lesz.
100 pedagógusból jobb esetben 7-8 fő 30 év alatti. A legjobb helyzetben az óvodák, a legrosszabbak pedig a középiskolák vannak.