A felmérésben résztvevő oktatók 78 százaléka szerint nőtt az intézményükben a csalás az AI-eszközök miatt, ám a saját AI-használatukról és a csalásról egészen máshogy gondolkodnak.
Az Amerikai Főiskolák és Egyetemek Szövetségének friss, több mint 1000 fő bevonásával készült felmérése szerint az oktatók 90 százaléka aggódik amiatt, hogy a mesterséges intelligencia csökkenti a kritikus gondolkodás képességét. 95 százalékuk szerint a ChatGPT-hez és Copilothoz hasonló programok fokozzák a hallgatók túlzott mértékű támaszkodását az AI eszközökre.
Az oktatók körében végzett felmérésben a válaszadók több mint 80 százaléka szerint „az oktatók ellenállása az AI-használattal szemben kihívást jelent az eszközök kurzusokba való bevezetésében”. 83 százalék ezt elsősorban az eszközök ismeretének hiányával magyarázta. Mindössze 12 százalék mondta azt, hogy gyakran használ AI-t oktatási és tanulásszervezési célokra, 34 százalék pedig ritkán.
Egy válaszadó így fogalmazott az AI oktatási használatáról: „Soha nem használom. A fenébe az AI-val. Van agyam és több évtizedes képzésem. Csak akkor használnám, ha B-szintű hallgató módjára akarnék írni, aki nem olvasott, és kitalált hivatkozásokat használ – tehát soha.”
Ennek ellenére a többség (69%) azt mondta, hogy foglalkozott az órákon az AI-val, és fontosnak tartja, hogy a hallgatók megértsék a rendszerek „elfogultsági kockázatait, hallucinációit, félretájékoztatási és deepfake-előállítási képességét, az adatvédelmi következményeket, a kiberbiztonsági problémákat és a környezeti hatásokat”.
Bár a felmérés nem kérdezett rá külön a hallgatók olvasási készségeire, a kritikai gondolkodásról szóló eredmények és az oktatók 83 százaléka által jelzett figyelemcsökkenés közvetve erre is hatással van.
Tűkön ülve várják a pedagógusok és a diákok, hogy lesz-e új tantárgyuk – ki, mit és pontosan hogyan fog tanítani. A szakértők nem értenek egyet abban, hogy egy jól használható eszközként vagy külön tárgyként kellene az iskolákba vinni az AI-t.
A válaszadók 78 százaléka szerint nőtt a csalások száma az intézményükben az AI-eszközök széleskörű elérhetősége óta, ugyanakkor a csalás definíciója nem egyértelmű.
A felmérés egyik legmeglepőbb eredménye az volt, hogy az oktatók a saját AI-használatukról és a csalásról mennyire eltérően gondolkodnak:
A diákok szerint a mesterséges intelligencia támogatja a tanulást, ha kiegészítőként használják, és nem arra, hogy helyettük gondolkozzon.
Heteken belül elkezdődik az egyetem, vele együtt pedig jön egy rakás új kifejezés is. Elmagyarázunk 5 fontosat, amit gólyaként biztosan sokat fogtok hallani - így nem árt már most képbe kerülni velük.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Bár az elmúlt hetekben a tankerületek által meghirdetett állások jelentős részét sikerült betölteni, két héttel a tanévkezdés előtt még mindig több száz pedagógust keresnek.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
A kormány hivatalosan visszavonta a Pázmány Campus beruházásának kiemelt státuszát. Pikó András, Józsefváros polgármestere szerint ezzel biztossá vált, hogy a beruházás az eredetileg tervezett formájában nem valósul meg.
