Egy amerikai történelemprofesszor rejtett üzenettel buktatta le a dolgozataikat mesterséges intelligenciával író hallgatókat – és az eredmény még őt is sokkolta. A tanár szerint a diákok jelentős része már nem egyszerűen könnyebb utat keres, hanem úgy használja az MI-t, hogy közben nincs tisztában sem a feladat tartalmával, sem a megírt szöveg jelentésével.
Will Teague történelemprofesszor 10 éve tanít különböző amerikai felsőoktatási intézményekben. Mint írja a Huffpost portálon megjelent cikkében, 2023 tavasza óta világos számára, hogy „egyre több hallgató ad be MI-generált munkát”. Hozzáteszi: "Nem újdonság, hogy a diákok megpróbálnak könnyen túlesni a feladatokon, például a Wikipédiából másolva, de a generatív MI lehetővé tette, hogy egészen megdöbbentő módon csaljanak, és sok hallgató teljes mértékben át is vette ezt.”
A tanár szerint a hagyományos plagizálásellenes szoftverek nem alkalmasak a MI-szövegek felismerésére, ráadásul az olyan segédprogramok is, mint a Grammarly, gyakran aktiválják a riasztásokat. Ezért döntött úgy: saját módszert fejleszt a csalás kiszűrésére.
Üzenetet rejtett el a feladatleírásban
Teague egy olyan praktikát alkalmazott, amelyet már egyre több oktató ismer: rejtett, a hallgatók számára láthatatlan, de a ChatGPT által olvasható utasítást tett a feladatba.
122 esszé érkezett be. A módszer 33 esetben azonnal kimutatta a MI használatát. Amikor a professzor közölte a számokat, és felajánlotta, hogy a hallgatók még beismerhetik, ha csaltak, még 14 diák jelentkezett. Végül az esszék 39 százaléka bizonyult teljesen vagy részben MI által generáltnak.
A rejtett utasítás a következőt kérte a mesterséges intelligenciától: a dolgozatot „marxista perspektívából” kell megírni. Mivel a történelmi eseményeknek kevés köze van Marxhoz, a tanár remélte, hogy ez legalább néhány diáknak feltűnik – de nem így történt.
A diákok közül többen személyesen próbálták megvédeni a beadott munkát, de kiderült: „Egyikük sem tudta elmagyarázni nekem, mi a marxizmus, hogyan működik elemzői keretként, vagy hogyan került bele a dolgozatukba, amelyről azt állították, hogy ők írták.”
Volt, aki bevallotta: „Azt hittem, okosnak hangzik.”
A hallgatók félnek a hibáktól és a MI-re támaszkodnak
Teague szerint nemcsak a csalási szándék vezet sok diákot az MI használatához, hanem
a félelem attól, hogy nem elég jó a teljesítményük
. Néhány hallgató azt írta a reflexiós feladatban: „Csak a lehető legjobb esszét akartam megírni.”
A professzor szerint éppen az a tragikus, hogy ezek a diákok már a saját gondolataik alapján közelebb álltak volna egy jó esszéhez, mint a mesterséges intelligencia.
A tanár végül nem büntette meg az érintett diákokat, hanem egy reflexiót kért tőlük Patrick Lin egyetemi professzor mesterséges intelligenciáról szóló esszéjéről. A feladatba ismét rejtett egy trójai falót. A 47 érintett hallgató közül, 36 tisztességesen teljesítette a feladatot, 1 hallgató ismét MI-t használt, 12-en lemorzsolódtak a kurzusról.
Dr. Danyi Gyula szerint ez nemcsak a pedagógusok túlterheltségére, hanem a feladatok és felelősségi körök szabályozásának hiányosságaira is rávilágít.
Megszakította az együttműködést az Amnesty International Magyarországgal a verőcei Géza Fejedelem Református Általános Iskola, miután a Fidesz-KDNP-hez közel álló média és politikusok LMBTQ-érzékenyítéssel és genderpropagandával vádolták meg az intézményt. Ehhez képest a civil szervezet az intézmény felkérésére a kortárs bántalmazás megelőzéséről tartott prevenciós órákat a diákoknak.
Az 1956-os forradalom és szabadságharc 70. évfordulója alkalmából rendezett ünnepségen a tudományos és kulturális élet számos ismert képviselőjének munkáját ismerték el.
A Fortepan archív felvételeiből válogatva idézzük fel az 1956-os forradalom történelmi napjait.
A kulturális ágazatban ugyanis akár 20-30 év szakmai tapasztalattal is előfordulhat, hogy valaki mindössze bruttó 460 ezer forintot keres.
Az Európai Parlament az Európai Bizottság által javasolt 40,827 milliárd euró helyett 47,388 milliárd eurós keretösszeget szeretne biztosítani az Erasmus következő hétéves időszakára. A képviselők hangsúlyozták, hogy a nagyobb költségvetés elengedhetetlen ahhoz, hogy a program ne csupán egy szűk réteg kiváltsága legyen, hanem a különböző társadalmi és gazdasági hátterű fiatalok számára is valós lehetőséget nyújtson.
