A mesterséges intelligencia dinamikusan formálja át az oktatást: az ELTE Gazdaságtudományi Karán március óta a tanterv része az MI, és a kormány tervei szerint 2025 decemberéig a közoktatásban is bevezetik. A hangsúly áthelyeződik a kész dolgozatok elkészítéséről a tartalom megértésére és alkalmazására, miközben a pedagógusok, a diákok és a szülők felkészítése továbbra is kihívást jelent.
A HVG az ELTE Gazdaságtudományi Karának volt dékánját, Margitay Tihamért, és az oktatáskutató, MI-szakértő Verebics Jánost kérdezte az MI felsőoktatásban és közoktatásban történő alkalmazásáról, a jogi, etikai és pedagógiai szempontokról, valamint a hallgatói és tanári felkészültség kihívásairól.
Tiltásból szabályozásba: az MI bevezetése a felsőoktatásban
„A középiskolások és egyetemisták már most aktívan, napi szinten használják az olyan generatív MI-alkalmazásokat, mint például a ChatGPT, a tudatos és szakszerű alkalmazás feltételei azonban egyelőre hiányoznak” – mondta Margitay.
Az ELTE GTK már 2025 márciusától üzleti területen, az országban elsőként vezette be az MI-t a tanrendbe, lehetővé téve, hogy a hallgatók beadandók, kutatási projektek és szakdolgozatok készítéséhez szabályozott módon használhassák a technológiát. Az oktatók ugyanakkor hangsúlyozták, hogy az MI pontatlan, elfogult vagy megtévesztő eredményeket adhat, és a használat jogi és etikai dimenziói is kiemelten fontosak.
A világ vezető egyetemei – Európában, Amerikában és Ázsiában – hasonló lépéseket tettek: szabályzatokat dolgoztak ki, amelyek meghatározzák, mikor engedélyezett és mikor tilos az MI használata, és előírják a használat tényének feltüntetését a hallgatói munkákban. Magyarországon is több egyetem már 2025-re kidolgozta saját AI-útmutatóit és ajánlásait.
shutterstock
A generatív MI-modell a hallgatói munkát kutatási asszisztensként támogatja: előkeresi, rendszerezi és előre rendezi az információkat. A hallgató feladata, hogy ezeket ellenőrizze, rendszerezze, és a saját gondolatmenetébe illessze. Az MI-detektorok és plágiumellenőrző rendszerek nem tudják biztosan kimutatni, hogy egy dolgozat plágiumnak minősül-e, így az emberi és gépi teljesítmény szétválasztása egyre nehezebb.
A közoktatásban is szükség van szabályozásra
Az általános és középiskolákban a legnagyobb kihívás az MI helyes használatának megtanítása, különösen a beadandók esetében. Verebics szerint: „Ehhez oktatási anyagokra van szükség, mind a tanárok, mind a diákok számára. Nemcsak a felsőoktatásban, hanem már a közoktatásban is.”Sok tanár még ma sem látja, hogyan könnyítheti az MI a munkájukat, ezért óvatos. Verebics szerint:"A kérdés nem az, hogy kiválthatja-e a tanárt, hanem az, miként tudja megerősíteni azokat a képességeket, amelyek a valódi tanítást jelentik: az empátiát, a személyes odafigyelést, a kritikus gondolkodás fejlesztését és a közösségformáló szerepet."
Lannert Judit szerint a szakképzés „stabil alapokon áll”, ezt az állítást azonban sorra vitatták a bejegyzése alatt megszólaló pedagógusok és szakemberek, szerintük a rendszer ezer sebből vérzik. A technikumi tanulók túlterheltségét, a duális képzés hiányosságait, a centrumrendszer túlzott központosítását, a bürokratikus terheket és az ösztöndíjrendszer problémáit emelték ki.
Ha kíváncsiak vagytok, hány pontos lett az idei kompetenciamérésetek matekból vagy szövegértésből, akkor mutatjuk, hol érhetitek el a pontszámaitokat.
Urna, szavazólap, strigulák - még a szülési szabadságon lévő kollégák is anonim véleményezhették az iskolaigazgató-választáson induló jelöltetek a szentesi Koszta József Általános Iskolában. A tantestület korábban több lehetséges fórumon és írásban jelezte az igazgatónővel kapcsolatos panaszait.
A Szülői Hang képviselője és Nahalka István oktatáskutató szerint a középiskolai felvételi rendszer, valamint a hat- és nyolcosztályos gimnáziumok körüli vita valójában a magyar közoktatás mélyebb problémáira mutat rá. Úgy vélik, a szelekció addig nem szüntethető meg, amíg jelentős különbségek vannak az iskolák között, és sok család azért próbál jobb hírű intézményt találni gyermekének, mert nem bízik a helyi iskola színvonalában.
Tizenegy iskola nyerte el idén először az Egészségtudatos Iskola címet és a vele járó pénzjutalmat. A programot életre hívó szakemberek szerint a fiatalok egészségtudatos szemléletének kialakítása nemcsak a család és az egészségügy, hanem az iskolák felelőssége is, ezért azokat az intézményeket ismerték el, amelyek kiemelt figyelmet fordítanak tanulóik testi, lelki és mentális jóllétére.
Mutatjuk, mikor lesznek a szünetek, és meddig tart az első félév.
Elavult évfolyamrendszer, a középiskolai rendszer kettéhasadása, a gyerek- és felnőttoktatás összemosása – többek között ezek a szakképzési rendszert érintő legnagyobb problémák, állítja Hana György humánökológus, közoktatási vezető. Szerinte fontos lenne, hogy a szakképzési vezetőket is bevonják a minisztériumi konzultációkba, ha a közoktatási rendszer módszeres fejlesztése a cél.
A vitnyéd-csermajori ingatlan jelenleg oktatási célokat szolgál, ugyanis a Győri Egyházmegye fenntartásában működő kapuvári Páli Szent Vince Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda használja saját épületének felújítása idején – közölte a vagyonkezelő Széchenyi István Egyetem.
