A 2026-os középszintű matekérettségi összességében hozta a megszokott szintet a matektanár és a Studium Generale matekszekciójának szakértői szerint. A vizsga „korrekt” volt, de a figyelmetlenség könnyen pontokba kerülhetett – különösen a hosszabb szövegezésű példáknál.
„Az első rész kifejezetten könnyűnek mondható, hiszen a feladatokban alapösszefüggésekre kérdeztek rá” – mondta az Eduline-nak Töreky Szilvia, a matekmentor.hu matektanára, majd hozzátette, hogy a második rész első fele a megszokotthoz képest nehezebb volt.
Ez a halmazos feladattípus nem az a tipikus példa, amit a diákok az érettségi előtt alaposan begyakoroltak, ez egy kicsit meglephette az érettségizőket
– jegyezte meg a matektanár.
A tizenhármas feladatban a másodfokú egyenlet megoldásánál az egyik nevezetes azonosságra is szükség volt, ami általában elég lassan rögzül a diákoknál, de remélhetőleg az érettségire már mindenkinél sikerül.
A II. B rész kapcsán Töreky kiemelte, hogy a szokásoshoz képest a 16–18. feladatnál legfeljebb a szöveg hosszúsága okozhatott gondot, de matematikai szempontból a megszokottnál viszonylag könnyebben meg lehetett őket oldani. Pontot viszont könnyedén veszíthetett az a diák, aki nem olvasta el alaposan a feladatot, és nem vette észre, hogy például az utolsó feladatban a bőrönd térfogatát nem literre, hanem 10 literre kell kerekíteni.
„Nagyon korrekt” – mondták az Eduline-nak a Studium Generale matekszekciójának szakértői, majd hozzátették, hogy a középszintű matekérettségi első része olyan volt, mind nehézségében, mind feladataiban, amire a korábbi évek tapasztalatai alapján számítani lehetett.
Az első, halmazelméletes példánál egyedül annyi volt a csavar, hogy az unió alapján egy másik halmaz elemeit kellett felírni. A második feladatnál egy kicsit trükkösebb volt a megfogalmazás. A harmadiknál pedig csak a Pitagorasz-tételbe kellett behelyettesíteniük az érettségizőknek, hogy kiszámolják a megadott derékszögű háromszög befogóját.
A 4–8. feladatnál, ha valaki tudta, hol kell keresni az adott a képletet a függvénytáblázatban, akkor csak be kellett helyettesítenie a számokat, és ha az egészet jól bepötyögte a számológépbe, akkor megkapta a helyes végeredményt
– emelték ki.
A hatos példánál egyedül azon lehetett elcsúszni, ha valaki a diagramon nem vette észre, hogy az egység nem egyet, hanem kettőt jelent.
A kilencedik és a tizedik feladat klasszikus mintapélda. Azok, akik gyakoroltak a matekra, biztosan találkoztak hasonló feladattal. A tizenegyedik feladatot trükkösen fogalmazták meg, ami, ha valaki nem figyelt a részletekre, gondot okozhatott. Az utolsó, tizenkettedik példa viszont a többihez képest kifejezetten nehézre sikeredett az SG-sek szerint, főleg annak tükrében, hogy a valószínűségszámítás a többségnek nem a szíve csücske.
A második rész kapcsán a Studium Generale szakértői megjegyezték, hogy szinte mindegyik példánál volt egy mumus alkérdés, ráadásul a szövegek hosszúsága sokakat megijeszthetett.
A tizenhármas példánál a másodfokú egyenlet megoldásánál szinte lehetetlen volt pontokat bukni.
A halmazelméletbe nem szokott a középszintű feladatsor ilyen mélységekben belemenni
– jegyezték meg, majd kifejtették, hogy az bizonyításos alpontot viszont alaposan át kellett gondolni, ami többeknek okozhatott gondot.
A tizenötödik, függvényes feladatnál a kölcsönösen egyértelműség fogalmát eddig még középszinten nem kérdezték, bár a követelményekben szerepelt. A tizenhatodik, világítótornyos példa a „D” alpontjánál sok tényezőt kellett figyelembe venni, többek között azt, hogy a torony nem a parton, hanem a vízben állt. Ráadásul a 17 pontból 7 pontot ért. Az SG szakértői szerint emiatt feltehetően ezt a feladatot hagyták ki a legtöbben.
A tizenhetedik, falusi focis feladatnál mind a százalékszámításhoz, mind pedig a felszín kiszámításához szükséges adatot megadtak. Még az utolsó, kombinatorikai alpontnál is segítettek azzal, hogy megadták az eseteket, ezért ez a feladat ajándék volt.
– tették hozzá, végül megjegyezték, hogy a tizennyolcadik feladatnál az átváltásokon lehetett elcsúszni.
A matekérettségiről szóló tudósításunkat az alábbi cikkünkben foglalkoztunk:
Középszinten mintegy 72 ezren, míg emelt szinten 8300-an érettségiznek kedden matekból. Az egész napos tudósításunkban minden fontos információt megtalálhattok. A matek érettségi nap támogatását köszönjük a Raiffeisen Banknak, a megoldásokat pedig a Studium Generale-nek!
Van, aki húszoldalas, kidolgozott javaslattal érkezik, mások attól tartanak, hogy az egész csak „látványpékség” vagy „youthwashing”. Kaderják Anita, az oktatási minisztérium társadalmi párbeszédért és részvételért felelős főosztályvezetője szerint önmagában az, hogy a diákok elmondhatják a véleményüket, még csak a nulladik lépés. A bizalomhoz az kell, hogy lássák, mi változik a javaslataik hatására.
Az oktatáskutató szerint a tervezetből egyelőre nem rajzolódnak ki érdemi, rendszerszintű oktatáspolitikai változtatások.
Az uniós tervezet szerint 13 éves kor alatt tilos lenne a közösségi média használata, a 15 év alattiak pedig csak szülői hozzájárulással regisztrálhatnának a platformokra.
A negyedikesek és ötödikesek szövegértési eredménye jelentősen romlott, viszont több felsőbb évfolyamon javulást mértek.
A TOP3-as listára két fővárosi intézmény mellett egy vidéki is felkerült.
A gyerek szerencsére időben észrevette, hogy a csokis papírban nem csak édesség van.
A hallgatói normatíva megduplázását, a kollégiumi férőhelyek bővítését és az egyetemi közösségi élet újragondolását is célul tűzte ki a HÖOK januárban hivatalba lépő elnöke, Németh Kevin, akivel a felsőoktatást érintő legfőbb problémákról beszélgettünk.
A 2026/2027-es tanévben már csak négy évfolyamon tartanak országos kompetenciamérést, a változtatások részeként pedig a szülői háttérkérdőív is nagyobb hangsúlyt kap.
A költségi ráfordítás 120 milliárd forint, míg a NOKS-dolgozók béremelésénél 61 milliárd forint.
A hatosztályos gimnázium rengeteg lehetőséget ad a tehetséges gyerekeknek, a felvételik körül kialakult harc és az igazságtalan rendszer viszont komoly gond – véli Molnár Péter, a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium igazgatója. Szerinte az iskolája ugyan a jelenlegi helyzet egyik nyertese, de a rendszer így is sok tehetséges gyereket hagy cserben.
Átmeneti megoldásként kevesebb kötelező tananyagot, nagyobb tanári szabadságot és egyszerűbb érettségi követelményrendszert javasol a szakmai szervezet.
