Ezeket a nappali tagozatos, állami ösztöndíjas alap-és osztatlan szakokat nem jelölte meg senki

Mezőgazdasági mérnök, tanító cigány-roma szakirányon – csak néhány olyan nappali tagozatos állami ösztöndíjas alapszak a 821-ből, amit senki sem jelölt meg a 2025-ös egyetemi felvételin. Összesen pedig 365 olyan alap-és osztatlan képzés van, amit első helyre senki sem írt be, de többedik helyre igen, ennek mintegy 83 százaléka valamilyen pedagógusképzés.

A 2025-ös felvételi eljárás során 129 730-an jelentkeztek valamilyen felsőoktatási képzésre. Az adatokból látszik, hogy a legnagyobb harc idén is a gazdasági, műszaki és informatikai képzések állami ösztöndíjas helyeiért lesz. Az sem újdonság, hogy a korábbi évekhez hasonlóan a legnépszerűbb alapszak idén is a gazdálkodási és menedzsment lett, amit első helyen 4484-en jelöltek meg, az összes jelentkezők száma pedig majdnem elérte 19 ezret.

Az osztatlan képzések közül a legtöbben jogásznak (elsőhelyes jelentkezők száma: 2655, összes jelentkező száma: 6853) vagy általános orvosnak (elsőhelyes jelentkezők száma: 2625, összes jelentkező száma: 7704) tanulnának.

Dupla nulla

Ehhez képest érdemes azt is megjegyezni, hogy van összesen 821 olyan állami ösztöndíjas, nappali tagozatos alap-és osztatlan szak, amit senki sem jelölt meg sem az első, sem a második vagy éppenséggel mentőövként a sokadik helyen sem. Ezeknek a képzéseknek az aránya tudományterületenként a következőképpen alakult:

  • agrár: 1
  • bölcsészettudomány: 9
  • hitéleti: 58
  • művészet: 33
  • művészetközvetítés: 4
  • pedagógusképzés: 716

Az adatokból látszik, hogy a legtöbb ilyen szak valamilyen pedagógusképzés, amelyek közül csak három valamilyen nemzetiségi (például cigány-roma szakirányos) tanító alapszak, a többi pedig osztatlan tanárszak. Ezeknek a képzéseknek a legnagyobb része valamelyik vidéki egyetem kisebb kihelyezett tagozatán indulna, de például az ELTE szombathelyi kampuszán számos természettudományos szakpárra nem jelentkezett senki. (A kémia-fizika szakos jelentkezőkkel részletesen az alábbi cikkünkben foglalkoztunk.)

Az agrárképzések közül az SZTE hódmezővásárhelyi kampuszán mezőgazdasági mérnököt, az ELTE szlavisztika alapképzésen több szakirányt sem írt be senki sehova. A Károlin a nappali tagozatos, állami ösztöndíjas református teológiára vagy a Pázmányon a katolikus közösségi szervezői képzésére sem szeretne senki sem menni.

Tartaléknak jó lesz

Ezen kívül az idei felvételi eljárásban összesen 365 olyan nappali tagozatos, állami ösztöndíjas alapképzés van, amit első helyre senki sem írt be, de másodikként vagy sokadikként egyfajta mentőövként már szerepelnek a listákban. A képzési területenként ez a következőképpen alakul:

  • agrár: 5
  • bölcsészettudomány: 5
  • gazdaságtudomány: 3
  • informatika: 1
  • műszaki: 3
  • művészet: 36
  • művészetközvetítés: 2
  • orvos-és egészségtudomány: 1
  • sporttudomány:1
  • természettudomány: 5
  • pedagógusképzés: 303

Az adatokból látszik, hogy a 83 százaléka ezeknek a szakoknak valamilyen pedagógusképzés, amelynek nagy része osztatlan tanári szak.

Itt kiszámolhatjátok a pontjaitokat

Ha szívesen kalkulálnátok a pontjaitokkal, próbáljátok ki az Eduline pontszámító kalkulátorát.

Számolgatnátok? Itt megnézhetitek, milyen adatokat kell megadnotok, melyik pontszámítással jártok jobban, és hogyan működik a kalkulátor. A 2024-as felvételi összes ponthatárát itt tudjátok megnézni.

Az EKKE-n a szőlész-borász mérnököt hárman, a MATE gyöngyösi kampuszán az angol nyelvű turizmus-vendéglátás szakot heten, a BME VIK balatonfüredi kampuszán az üzemmérnök-informatikusi képzését egy diák, míg a Nyíregyházi Egyetem angol nyelvű gépészmérnöki alapképzését nappali tagozaton állami ösztöndíjasként csak hárman írták be a második vagy éppenséggel a sokadik helyre.

Az is érdekes, hogy a tartalékos természettudományos szakok közül három kémia, amiből egyet magyar, egyet pedig angol nyelven a Nyíregyházi Egyetem hirdetett meg, a harmadikat pedig az EKKE Egerben.

Hogy ezek a szakok végül elindulnak-e, azt egyelőre nem tudni, hiszen tavalyhoz hasonlóan az idei felvételi tájékoztatóban sem szerepelnek a minimális kapacitásszámok, ami azt mutatná meg, hogy legalább hány fővel indítják el a képzést. Ez a kisebb speciális, főleg művészeti szakoknál érdekes, ahol jellemzően már egy-két fővel is elindul az oktatás.

 

Hozzászólások

Egyre több az SNI-s diák a középiskolákban, a szakképzés felé tereli őket a rendszer

Az elmúlt három tanévben meredeken emelkedett a sajátos nevelési igényű (SNI) diákok száma a hazai középiskolákban: míg a gimnáziumokban lassan eléri az ötezret a létszámuk, a technikumokban 26 százalékkal nőtt a számuk. A gimnáziumok többsége azonban továbbra sincs felkészülve a fogadásukra, így az oktatási rendszer egyre inkább a szakképzés felé tereli az érintett tanulókat – miközben az ellátórendszer hiányosságai miatt az ország egyes részein óriási különbségek vannak.

Hogy lehet egy héten 27-szer minőségi tanórát tartani? – Lannert Judit a pedagógusok „hihetetlen terheléséről” beszélt

A pedagógusok túlterheltsége évek óta visszatérő probléma a magyar oktatásban, és nemcsak a megtartott tanórák számáról szól: a felkészülés, az értékelés és az adminisztráció is jelentős részt tesz ki a munkaidejükből. Erről beszélt Lannert Judit oktatási és gyermekügyi miniszter is a parlamentben, felidézve, hogy évekkel ezelőtt kutatóként maga is vizsgálta a tanárok munkaterhelését.

Több mint ötezer képesítés nélküli pedagógus dolgozik a közoktatásban és a szakképzésben

Mérnök tartja a matekot, informatikus a digitális kultúrát, esetleg edző a tesit? Nem egyedüli eset. A KSH legfrissebb adatai szerint mintegy 3200 óvodapedagógus, tanító, tanár és oktató dolgozik úgy iskolában vagy óvodában úgy, hogy nincsen pedagógus képesítése, és valamivel több mint 2000 ezer főt alkalmaznak egyéb beosztású pedagógusként úgy, hogy nincsen hozzá pedagógiai végzettségük.

@eduline.hu Mélyponton a friss magyar PISA-eredmények #PISA #eduline #magyar ♬ eredeti hang - eduline.hu