A sztrájktörvény alapján kezdett egyeztetésbe a PDSZ a kormánnyal

Az eredménytelen tárgyalások után a sztrájktörvény alapján kezdeményezett egyeztetést a kormánnyal a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ). A szakszervezet célja a nevelést-oktatást segítő, gyakran „láthatatlan” dolgozóként emlegetett köznevelési munkavállalók bérrendezése.

A nevelés-oktatást segítő dolgozók méltánytalan bérhelyzetére a szakszervezetek az elmúlt időszakban több akcióval is igyekeztek felhívni a figyelmet. A témát folyamatosan napirenden tartják, és rendszeresen hangsúlyozzák a NOKS-dolgozók munkájának nélkülözhetetlen szerepét a köznevelési intézmények működésében.

A PDSZ közleménye alapján március 9-én a sztrájkról szóló 1989. évi VII. törvény alapján indította el az egyeztetést. A szakszervezet szerint a köznevelésben dolgozó, nem pedagógus-szakképzettségű munkavállalók bérhelyzete és munkafeltételei rendszerszintű problémát jelentenek, amely nem kezelhető intézményi szinten vagy egyedi munkáltatói döntésekkel.

A közlemény szerint ezeknek a dolgozóknak – például pedagógiai asszisztenseknek, dajkáknak, rendszergazdáknak, könyvtárosoknak, iskolatitkároknak vagy karbantartóknak – a munkája nélkül az intézmények működése nem biztosítható, mégis sokan a bérminimum vagy a garantált bérminimum körüli fizetésért dolgoznak.

A szakszervezet szerint ezért olyan országos szabályozásra van szükség, amely jogszabályban rögzíti a köznevelésben dolgozó nem pedagógus munkavállalók minimális bérszintjét, a bérek egymáshoz viszonyított arányait, valamint az automatikus béremelés garanciáit.

Ezeket követeli a PDSZ

A szakszervezet követelései több területre is kiterjednek. Ezek között szerepel

  • a pedagógus-szakképzettséggel nem rendelkező, nevelést-oktatást közvetlenül segítő dolgozók béremelése,
  • az egyéb munkakörben foglalkoztatott köznevelési dolgozók bérrendezése,
  • a köznevelési dolgozók szabadságának rendezése,
  • valamint a bérek és juttatások jogszabályban rögzített garanciáinak és automatikus emelésének kialakítása.

A PDSZ konkrét követelései között szerepel az is, hogy a NOKS-munkakörökben és más nem pedagógus munkakörökben dolgozók bére kerüljön a garantált bérminimum fölé, és a felsőfokú végzettségű dolgozók minimális illetménye érje el a Pedagógus I. fokozathoz tartozó bérsáv alsó határát.

A szakszervezet azt is követeli, hogy a felsőfokú végzettséggel nem rendelkező NOKS-dolgozók a garantált bérminimum felett legalább akkora arányú béremelést kapjanak, mint a pedagógus gyakornokok, és ugyanez vonatkozzon az egyéb munkakörben dolgozókra is a minimálbér felett.

Emellett a PDSZ szerint minden közoktatásban dolgozónak járnia kellene a státusztörvény szerinti szabadságnak.

A szakszervezet a közleményben azt kérte a kormánytól, hogy jelölje ki az egyeztetésben részt vevő tárgyaló képviselőit, mivel a követelések országos szintű jogalkotási és költségvetési döntéseket igényelnek.

A PDSZ jelezte: ha az egyeztetések nem vezetnek megállapodáshoz, sztrájk meghirdetésére is sor kerülhet, a törvény pedig lehetőséget ad arra is, hogy már a tárgyalások időszakában kétórás figyelmeztető sztrájkot tartsanak.

Nyitóképünk illusztráció. Fotó: Túry Gergely

„Vagy most fogunk össze, vagy szépen végignézzük, ahogy az egész rendszer leomlik” – óriási a sztrájkhajlandóság a pedagógusok között

A 2026-os béremelési tervezet hiányosságai és a rendszerben meglévő igazságtalanságok miatt mára már több mint 2400 oktatási dolgozó jelezte részvételi szándékát egy kétórás figyelmeztető sztrájkban a PDSZ felmérése alapján. A sztrájk nem csupán a bérekért folyna: a pedagógusok, segítő és technikai dolgozók szerint a rendszer működőképessége forog kockán.

Hozzászólások

Könnyebb bejutás, ösztöndíj, nagyobb lemaradás: így kerül a hátrányos helyzetű diákok 89 százaléka a szakképzésbe

Tízből kilenc hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű diák szakképzésben, vagyis technikumban, szakgimnáziumban vagy szakképző iskolában tanul. Közülük valamivel többen járnak szakképző iskolába, ahol három év alatt szerezhetnek szakmát. Az ösztöndíjak és az egyszerűbb bejutás vonzóvá tehetik ezeket a képzéseket, miközben a 2025-ös PISA-mérés szerint a szakképző iskolákban tanuló 15 évesek jelentős része súlyos kompetenciahiánnyal küzd.

Először mértek számítógépes problémamegoldást a PISA-n: mit tud valójában egy jól teljesítő 15 éves?

A PISA 2025-ben először mérte a 15 évesek számítógépes problémamegoldását. A diákoknak többek között adatokat kellett elemezniük, kísérletezniük, valamint számítógépes produktumokat létrehozniuk és javítaniuk. A magyar tanulók ezen az új területen valamivel az OECD-átlag alatt teljesítettek, az egyes iskolatípusok között pedig hatalmas különbségek vannak.

@eduline.hu Mehringer Marci megosztotta a véleményét, tapasztalatait az oktatásról @Mehringer #mehringer #eduline #magyar #fy #magyartiktok ♬ eredeti hang - eduline.hu

Lépjünk ki a tesztmánia bűvköréből: a három lépés, amivel a tanárok megváltoztathatják a világot

Négyévente, amikor nyilvánosságra hozzák a PISA-tesztek legújabb eredményeit, menetrendszerűen beindul a reflexszerű szirénahang. Politikusok, szakértők és a sajtó képviselői egymást túlkiabálva vonják le az „elkerülhetetlen" következtetéseket: szigorítani kell, következetesebbnek kell lenni, több tananyagot kell lenyomni a gyerekek torkán, s több időt kell az iskolapadban kötelező feladatokkal tölteniük. Mindezt úgy tálalják, mintha a PISA-teszt valóban bármi lényegeset megmutatna arról, mi történik az iskolában, vagy hogy mi is az a tanulás valójában. Vélemény.