A Belügyminisztérium levele több magas százalékos adatot sorol fel, amelyek azt hivatottak alátámasztani, hogy a pedagógusok nagy többsége elégedett a rendszerrel. A Tanítanék Mozgalom szerint azonban érdemes a számok mögé nézni.
A Tanítanék Mozgalom közzétette a Belügyminisztériumtól kapott választ, amit tavaly november óta várnak, amikor is több száz pedagógus írásos beszámolóját összegző dokumentumot adtak át Lebanov Józsefnek, a BM Köznevelési Stratégiai Főosztályának vezetőjének. A dokumentumban a pedagógusok a teljesítményértékelési rendszerével (TÉR) kapcsolatos észrevételeiket és kritikáikat fogalmazták meg.
A Belügyminisztérium válaszlevelében hangsúlyozza, hogy a TÉR bevezetése előtt és közben is készültek kérdőíves felmérések, és ezek eredményeire alapozva alakították ki a rendszert.
A levél szerint: „Alapelvünk, hogy nem egy kiválasztott mintán dolgozunk, hanem valamennyi pedagógusnak, valamennyi igazgatónak és szülőnek kialakítjuk a véleményük, így mindenkinek van lehetősége a véleményezésre.”
A tárca azt írja, hogy 2023-ban végzett felmérésük alapján a válaszadók többsége szükségesnek tartotta, hogy a külső értékelések (például tanfelügyelet, minősítés) mellett belső teljesítményértékelési rendszer is működjön.
A minisztérium szerint:
az igazgatók 61,24 százaléka töltötte ki a kérdőívet,
a megkérdezettek 75 százaléka szerint szükség van teljesítményértékelési rendszerre,
a pedagógusok 90 százaléka támogatta, hogy az igazgató meghatározó szerepet vállaljon a teljesítményértékelésben és a motiválásban.
A levélben az is szerepel, hogy a rendszer segíti az önértékelést, valamint azt, hogy a pedagógus munkájával és attitűdjével kapcsolatban a szülők és a tanulók véleménye is megjelenjen.
A Tanítanék Mozgalom szerint azonban a minisztériumi kommunikáció félrevezető lehet. A válaszlevélből ugyanis az is kiderül: körülbelül 15 ezer pedagógus töltötte ki a kérdőívet. Ez a teljes pedagóguslétszám mintegy 10 százaléka.
A mozgalom szerint így a 75-90 százalékos arányok nem a teljes pedagógustársadalom véleményét tükrözik, hanem egy viszonylag alacsony részvételű kérdőív eredményeit.
Facebook-bejegyzésükben azt írják: a levélben szereplő „látványos százalékok” azt a benyomást kelthetik, mintha a pedagógusok túlnyomó többsége elégedett lenne a TÉR-rel, miközben a válaszadók aránya kifejezetten alacsony.
Szerintük az is torzítja az összképet, hogy az önkéntes kérdőívek esetében eleve kérdéses, kik töltik ki azokat: azok, akik elégedettek, vagy inkább azok, akik kritikusan viszonyulnak a rendszerhez – és vajon mennyire érzik biztonságosnak a véleménynyilvánítást.
A Tanítanék azt is kifogásolja, hogy miközben ők több mint száz pedagógus konkrét tapasztalatait és panaszait juttatták el a minisztériumhoz, a válaszlevélben ezt „rendszerkritikus, elégedetlenkedő személyek” üzeneteként említik.
A mozgalom szerint ezzel szemben a minisztérium saját, 10 százalékos részvétel mellett készült felmérését a „többség hangjaként” mutatja be.
Amikor a pedagógusok közel 30%-a sztrájkolt, az nem számított, most viszont a 10% már a „többség hangjaként” jelenik meg...ez így nem működik.
– írják.
A mozgalom bejegyzésében hangsúlyozza: nem állítják, hogy náluk lenne a „bölcsek köve”, de szerintük a TÉR-rel kapcsolatban rendszerszintű problémák merültek fel, és ezekre nem ad választ a magas százalékok ismételgetése.
A Tanítanék bejelentette: közérdekű adatigényléssel kikérik a kérdőívek teljes anyagát és részletes eredményeit. Arra hivatkoznak, hogy korábban az adatvédelmi hatóság és a bíróság is kimondta: az ilyen típusú kérdőívek és azok összesített adatai közérdekűek, így nyilvánosak.
Szándékosan nem kapták meg a béremeléshez szükséges pontszámot, vagy tankerületi utasításra utólag változtatták meg a teljesítményértékelésen elért eredményeiket. Ezekről számoltak be a pedagógusok, amiket a Tanítanék most egy üzenőfüzetbe szedett.
Lannert Judit szerint a szakképzés „stabil alapokon áll”, ezt az állítást azonban sorra vitatták a bejegyzése alatt megszólaló pedagógusok és szakemberek, szerintük a rendszer ezer sebből vérzik. A technikumi tanulók túlterheltségét, a duális képzés hiányosságait, a centrumrendszer túlzott központosítását, a bürokratikus terheket és az ösztöndíjrendszer problémáit emelték ki.
Ha kíváncsiak vagytok, hány pontos lett az idei kompetenciamérésetek matekból vagy szövegértésből, akkor mutatjuk, hol érhetitek el a pontszámaitokat.
Urna, szavazólap, strigulák - még a szülési szabadságon lévő kollégák is anonim véleményezhették az iskolaigazgató-választáson induló jelöltetek a szentesi Koszta József Általános Iskolában. A tantestület korábban több lehetséges fórumon és írásban jelezte az igazgatónővel kapcsolatos panaszait.
A Szülői Hang képviselője és Nahalka István oktatáskutató szerint a középiskolai felvételi rendszer, valamint a hat- és nyolcosztályos gimnáziumok körüli vita valójában a magyar közoktatás mélyebb problémáira mutat rá. Úgy vélik, a szelekció addig nem szüntethető meg, amíg jelentős különbségek vannak az iskolák között, és sok család azért próbál jobb hírű intézményt találni gyermekének, mert nem bízik a helyi iskola színvonalában.
Tizenegy iskola nyerte el idén először az Egészségtudatos Iskola címet és a vele járó pénzjutalmat. A programot életre hívó szakemberek szerint a fiatalok egészségtudatos szemléletének kialakítása nemcsak a család és az egészségügy, hanem az iskolák felelőssége is, ezért azokat az intézményeket ismerték el, amelyek kiemelt figyelmet fordítanak tanulóik testi, lelki és mentális jóllétére.
Mutatjuk, mikor lesznek a szünetek, és meddig tart az első félév.
Elavult évfolyamrendszer, a középiskolai rendszer kettéhasadása, a gyerek- és felnőttoktatás összemosása – többek között ezek a szakképzési rendszert érintő legnagyobb problémák, állítja Hana György humánökológus, közoktatási vezető. Szerinte fontos lenne, hogy a szakképzési vezetőket is bevonják a minisztériumi konzultációkba, ha a közoktatási rendszer módszeres fejlesztése a cél.
A vitnyéd-csermajori ingatlan jelenleg oktatási célokat szolgál, ugyanis a Győri Egyházmegye fenntartásában működő kapuvári Páli Szent Vince Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda használja saját épületének felújítása idején – közölte a vagyonkezelő Széchenyi István Egyetem.
