Önkéntes szülőket keresnek takarítónak egy XVII. kerületi általános iskolában
Az átmeneti megoldásba a tankerület is beleegyezett.
Ma már nem elég gondoskodni a gyerekről: fejleszteni kell, különórára hordani, együtt tanulni vele, figyelni az étrendjére, az egészségére, a lelkiállapotára – mindezt úgy, hogy fokozatosan épülnek le az olyan társadalmi alrendszerek, mint az oktatás, az egészségügy és az idősgondozás.
A HVG ma megjelent számában Gregor Anikó szociológust kérdezte arról, hogyan változott meg a gyereknevelés az elmúlt évtizedekben, és miért érzik úgy sokan, hogy ma „szülőnek lenni” minden korábbinál nagyobb feladat. A szakember szerint nem pusztán arról van szó, hogy a mai anyák és apák lelkiismeretesebbek vagy tudatosabbak – a társadalmi környezet is radikálisan átalakult körülöttük.
Az időmérleg-adatokból látványos trend rajzolódik ki: a szülők ma jóval több időt töltenek a gyerekeikkel, mint a nyolcvanas években.
Míg akkoriban a férfiak napi átlagban 10 percet fordítottak gyereknevelésre, ma ez 18 perc. A nőknél a korábbi 28 perc 36 percre emelkedett.
Ezek az átlagok azonban torzítanak, hiszen azok is szerepelnek bennük, akiknek nincs gyerekük – az ő „nulla percük” lefelé húzza a számokat.
Ha csak az érintett korosztályokat nézzük, sokkal drámaibb a változás. A harmincas éveikben járó férfiak a nyolcvanas években átlagosan 72 percet töltöttek gyerekgondozással, ma viszont már 142 percet. A hasonló korú nők esetében az emelkedés még látványosabb: a napi 97 percről 210 percre nőtt a gyerekekre fordított idő. A negyvenes korosztályban is hasonló, csaknem kétszeres növekedés látható.
Vagyis miközben a munkahelyi elvárások nem csökkentek, a szülői szerep intenzívebbé vált.
Gregor Anikó szerint az elmúlt évtizedekben alapjaiban változtak meg a jó szülőséggel kapcsolatos elvárások. Ma már nemcsak az számít, hogy a gyerek tiszta és jóllakott legyen, hanem az is, hogy minőségi időt töltsenek együtt, fejlesztő játékokat kapjon, különórákra járjon, és a szülő aktívan részt vegyen a tanulásában.
Minél inkább leépülnek a nagy társadalmi alrendszerek – az oktatás, az egészségügy, az idősgondozás –, annál inkább kiszervezik a feladataikat a családoknak
– fogalmaz a szociológus.
Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy egyre több feladat hárul a szülőkre. Ha az iskola nem készíti fel megfelelően a gyereket a felvételire, akkor a szülő különórát szervez, együtt tanul vele. Ha a menzai étel nem elég jó minőségű, otthon főz. Ha az egészségügyben nem bízik, magánorvost keres vagy megelőző programokat szervez.
Az átmeneti megoldásba a tankerület is beleegyezett.
Bár az apák szerepvállalása egyértelműen nőtt, a terhek továbbra is aránytalanul oszlanak meg. A számokból is látszik, hogy a nők ma is jóval több időt töltenek gyerekneveléssel, mint a férfiak.
A szakember szerint különösen erős az anyákra nehezedő felelősség: ma már szinte kizárólag az ő feladatuknak tekintik, hogy a gyerek egészséges legyen. Nekik kell odafigyelni az étrendre, sportolásra, vitaminokra – részben azért, mert nem bíznak az egészségügyben, részben pedig azért, mert attól tartanak, hogy egy betegség miatti kiesés a munkából komoly egzisztenciális következményekkel járhat.
Gregor Anikó szerint a jelenség nem érthető meg a társadalmi környezet vizsgálata nélkül: miközben az állami rendszerek gyengülnek, a családokra egyre több feladat hárul. A „jó szülőség” ma már nemcsak érzelmi jelenlétet, hanem folyamatos szervezést, menedzselést és kockázatkezelést is jelent.
A kisiskolák tanárhiánya és a kisgimnáziumok elitképzővé válása nem elszigetelt hibák, hanem a jelenlegi oktatási szerkezet „erővonalai”, amelyek a rendszer gyökeres reformjáért kiáltanak Dr. Gyarmathy Éva klinikai és neveléslélektani szakpszichológus, egyetemi tanár szerint.
„Szinte bárhol voltam állásinterjún, mikor megtudták, hogy levelező tagozatos hallgató vagyok, egyből húzni kezdték a szájukat” – számolt be tapasztalatairól az Eduline-nak egy egyetemista. Példája azonban korántsem egyedi: több levelezős hallgató számolt be hasonló nehézségekről.
Megszűnhet a 45 perces iskola-előkészítő foglalkozás, újra az óvodák dönthetnének az iskolaérettségről, és az oviKRÉTA is átalakulhat. Többek között ezeket a változtatásokat javasolta az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumnak a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület.
Tizennégy pontos szakmai javaslatcsomagot kaptak az általános iskolák, amelynek célja, hogy csökkenjen az alsó tagozatos diákok terhelése, és több idő jusson mozgásra, kreatív tevékenységekre, valamint tapasztalati tanulásra. Az intézmények már a 2026/2027-es tanévtől alkalmazhatják az ajánlásokat – írta Facebook-oldalán Lannert Judit oktatási miniszter.
@eduline.hu Az első egyetemi ügyintézések között a diákigazolvány igénylése is szerepel. Bár elsőre bonyolultnak tűnhet, néhány lépésből megvan – most végigvezetünk titeket a teljes folyamaton.😉 #diákigazolvány #egyetem #neptun #eduline #foryou ♬ eredeti hang - eduline.hu
Kizárólag diplomások lehetnek óvónők, az óvodai nevelőket pedagógiai vagy gyógypedagógiai asszisztensként lehet alkalmazni a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület (MOE) javaslata alapján, melyet a szervezet az oktatási minisztériumhoz nyújtott be.
21 ezer diákból választották ki őket a genfi programba.
Nemcsak magasabb fizetéseket, hanem kiszámíthatóbb bérrendszert és minden ledolgozott túlóra kifizetését is szeretné elérni a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ).
Nem volt közvetlen egyeztetés a törvénytervezetről, mégis elküldte részletes észrevételeit a Pedagógusok Szakszervezete (PSZ) a szakminisztériumnak, melyben többek között egyetértettek a kancellári rendszer megszüntetésével, de javasolják az oktató elnevezés kivezetését és azt, hogy a főigazgatói poszthoz pedagógusi végzettségre is legyen szükség.