A középiskolai felvételik rendszere ma már egy idealizált, nem létező diáktípusra van szabva a magyartanár szerint. A jelenlegi követelmények túlzott stresszt okoznak a nyolcadikosoknak, miközben a rendszer figyelmen kívül hagyja a mai diákok mentális állapotát és az oktatás valóságát.
A WMN-en megjelent írásában Palkovics Nóra magyartanár személyes emlékeket idéz fel arról, hogyan felvételizett 1994-ben a Vörösmarty Mihály Gimnáziumba, ismeretlen épületben, idegen gyerekek között, komoly szorongással.
„Úgy néztem rájuk, hogy itt most riválisok ülnek velem együtt az ismeretlen teremben” – írja, hozzátéve, hogy édesanyja mozival próbálta oldani a feszültséget, kevés sikerrel.
Ma már tanárként vesz részt a folyamatban, és szerinte a középiskolai felvételi rendszert egy olyan ideális diáktípusra tervezték, amely ma már szinte nem is létezik. „A középiskolai felvételi rendszert a jó képességű, motivált, jó mentális állapotban lévő nyolcadikosok számára tervezték” – írja, majd hozzáteszi: „bizonyára nem veszik figyelembe, hogy ilyen gyereket lassan nem találni az iskolákban”.
Szerinte a rendszer nem számol azzal, hogy a diákok eltérő fejlődési ütemben haladnak, és sokan csak később „érkeznek meg” tanulásban, amikor már túl vannak egy sikertelen felvételin. „Jövőre felvételiznek a Covid-elsősök, tehát akik otthon tanultak meg írni és olvasni” – emlékeztet a szerző. Szerinte az oktatási rendszer eddig sem vette figyelembe az ő speciális helyzetüket, és a felvételi sem lesz kivétel.
Ki dönti el, mennyit kell tudni a felvételin?
A magyartanár ironikusan elemzi a felvételivel kapcsolatos gyakori mondatokat: „ennyit kell tudni”, „ez a minimum”, „nem olyan bonyolult”, „hosszú évek óta ez van”. Szerinte ezek az állítások nem magyarázzák meg, miért pont ezek a követelmények érvényesek ma is.
„Azért kell ennyit tudni, mert ez van a felvételiben” – foglalja össze tömören. Úgy látja, hogy miközben egyes területeken csökkennek a gyerekek ismeretei, más területeken bővülnek, ezért nem lehet „harminc éve megállapított kritériumokat” automatikusan ráhúzni a mai diákokra.
A magyar felvételiben a feladatok megfogalmazása sokszor idegen a gyerekek számára, egy mondaton belül több instrukció van
– írja.
Szerinte a diákok nem rejtvényfejtésre érkeznek, hanem „egyértelmű kérdésekre egyértelmű választ szeretnének adni”. A magyartanár véli, nagy különbség van a tankönyvi feladatok és a felvételi kérdések között, ezért a diákok gyakran csak külön felkészítő könyvekből tudnak érdemben készülni.
„Célzott készülés nélkül esélyük sincs”
A tanár szerint ma már szinte lehetetlen jó eredményt elérni külön felkészülés nélkül. „A nyolcadikos jár iskolába, készül az órákra, teljesít, és mellette a felvételire készül” – írja, majd hozzáteszi, hogy célzott készülés nélkül esélye sincs a gyerekeknek még a harminc pontra sem.
A helyzet nemcsak a diákokat, hanem a családokat is megterheli.
„A szülők többsége is együtt felvételizik a gyerekkel” – fogalmaz, és szerinte az összeadódó stressz csökkenti a teljesítményt és rombolja a kapcsolatot.
A magyartanár kiemeli, hogy a rendes készüléshez valójában nem állnak rendelkezésre a szükséges feltételek. Szerinte az ingyenes tankönyvek rossz minőségűek, kevés a pedagógus, a gyerekek túlterheltek, sokan magántanárhoz járnak, és még így is úgy érzik, lehetetlen megírni a felvételit.
„Ez a sok valós vagy vélt akadály a nehezen fenntartott önbizalmukat is visszaveszi” – írja.
Több mint 100 kiadvány tankönyvvé nyilvánítása zárult le sikeresen, így ezekkel is bővül az iskolák számára elérhető tankönyvkínálat. Az intézményeknek az áprilisi rendeléseiket sem kell módosítaniuk: az újonnan engedélyezett kiadványokat augusztus 24. és szeptember 15. között, pótrendelésben kérhetik – közölte Lannert Judit egy Facebook-bejegyzésben.
Már óvodáskorban megjelenhetnek azok a jelek, amelyek arra utalnak, hogy egy gyerek később kieshet az oktatásból és a munkaerőpiacról – állítja a brit fiatalok munkanélküliségével foglalkozó felülvizsgálat vezetője. Angliában ezért már az iskolákban megpróbálnák azonosítani a veszélyeztetett gyerekeket.
A fideszes képviselők az Alkotmánybírósághoz fordultak a közfeladatot ellátó közérdekű vagyonkezelő alapítványok (kekvák) megszüntetését lehetővé tevő alaptörvényi rendelkezés miatt. A testület azonban nem vizsgálta érdemben a kifogásaikat, és visszautasította a beadványukat.
Tegnap arról posztolt a KDNP, hogy a kormány a pedagógusok teljesítményértékelésének felfüggesztésével „33 milliárd forintot húz ki a tanárok zsebéből”. Erre reagált a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ), amely szerint a KDNP állításai nemcsak tévesek, hanem félrevezetőek is.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
A jelentkezés csak néhány perc, de egy apró hiba később sok bosszúságot okozhat. Most végigvezetünk titeket a teljes folyamaton.
Hamarosan korántsem lesz mindegy, milyen szám kerül a bérletetekre.
Mi történik egy gyermekvédelmi jelzés után, eljut-e a megfelelő helyre, és kap-e visszajelzést az, aki segítséget kért? Többek között ezekre a kérdésekre keresik a választ abban a felmérésben, amelyről szakmai szervezetekkel kezdett egyeztetést a Szociális és Családügyi Minisztérium.
Újabb jelentős átalakítások körvonalazódnak az óvodai nevelésben: a PSZ és a PDSZ minisztériumi egyeztetésén több olyan terv is előkerült, amely alapjaiban változtathat a jelenlegi gyakorlatokon.
