Waldorf-gimnázium: erre számíthattok, ha ilyen középiskolát választanátok
A Waldorf-iskolák híresek befogadó közösségeikről, de sokban eltérnek a hagyományos állami iskolák rendszerétől.
Mi határozza meg, hogy mennyire ügyesek a tinik az aprólékos kézmozdulatokat igénylő feladatokban? Egy friss kutatás szerint zenetanulás hiányában az összetett kézmozgásokat elsősorban a biológiai érés határozza meg.
A serdülők finommotoros képességeit egyszerre alakítja a biológiai érés és a tapasztalat, de nem azonos mértékben – derül ki a HUN-REN–ELTE–PPKE Serdülőkori Fejlődés Kutatócsoport 225 fiatal bevonásával végzett vizsgálatából. A kutatók azt találták, hogy hangszeres képzés nélkül a bonyolult kézmozgásokat főként az határozza meg, ki mennyire érett biológiailag. A rendszeresen zenélőknél viszont a gyakorlással töltött évek száma lett a döntő – számolt be a kutatásról az ELTE.
Tudtátok, hogy a kéz finom, összehangolt mozgásai egészen fiatal felnőttkorig fejlődnek, és ebben az idegrendszer érése mellett a tapasztalat is kulcsszerepet játszik? Serdülőkorban azonban azonos életkorú fiatalok között akár több évnyi különbség is lehet biológiai fejlettségben – ezt a kutatás ultrahangos csontkorbecsléssel mérte fel.
Speciális adatkesztyűvel vizsgálták, milyen gyorsan és pontosan mozognak az ujjak. Az eredmények szerint az egyszerű, ismétlődő mozdulatok sebességét leginkább az életkor jelzi előre, vagyis ezeknél a feladatoknál az általános tapasztalat számít. A komplex mozgássoroknál viszont – ha nincs zenei képzés – a biológiai érés a kulcstényező: a fejlettebb tinik jobban teljesítenek, függetlenül attól, hány évesek.
A zenetanulás azonban teljesen átírja ezt a képet. Azoknál, akik rendszeresen gyakorolnak hangszeren, a képzésben eltöltött idő lett a legerősebb előrejelző: minél több évig gyakorolnak, annál jobb a finommotoros koordinációjuk – akkor is, ha a biológiai érésük lassabb.
A kutatás egyik fontos üzenete, hogy a célzott, speciális gyakorlás nemcsak kiegészíti az érési folyamatokat, hanem bizonyos készségek esetében meghatározóvá is válhat. Vagyis a kézügyesség fejlődésében a „ki mennyit gyakorol” legalább olyan fontos lehet, mint a „ki mennyire érett”.
A Waldorf-iskolák híresek befogadó közösségeikről, de sokban eltérnek a hagyományos állami iskolák rendszerétől.
Elég egy fotó, amely egy olyan iskolai rendezvényen készül, ahol politikus is megjelenik, és máris akarata ellenére bevonódhat egy gyerek a kampányba. A Hintalovon gyerekjogi szakértője szerint az MI által generált gyerekek is ugyanazt a hatást váltják ki, mert ugyanúgy a gyerekek tárgyiasítását és használatát jelenítik meg. A legfontosabb kérdés, hogy van-e megegyezés arról, hogy gyerekeket nem használunk fel kampányidőszakban sem, hiszen ha ebben nincs egyetértés, azzal normalizáljuk, hogy nincsenek határok.
Ma már nem elég gondoskodni a gyerekről: fejleszteni kell, különórára hordani, együtt tanulni vele, figyelni az étrendjére, az egészségére, a lelkiállapotára – mindezt úgy, hogy fokozatosan épülnek le az olyan társadalmi alrendszerek, mint az oktatás, az egészségügy és az idősgondozás.
A 2026-os központi írásbeli hivatalos eredményei szerint a diákok mintegy 8 százaléka szerzett legalább 80 pontot.
Az SNI-s ovisok száma megközelítette a tízezret.
Óriási különbség lehet egy óvodai pedagógiai asszisztens és egy óvodapedagógus fizetése (és feladatai) között. Emiatt is felmerülhet a kérdés, hogy pedagógiai asszisztens végzettséggel lehet-e valakit óvodapedagógusi munkakörben alkalmazni.
Hiába volt jelentős pedagógusbér-emelés az elmúlt időszakban, a Pedagógusok Szakszervezete szerint továbbra sem ellenőrizhető, valóban teljesült-e a kormány 80 százalékos vállalása.
A KSH legfrissebb adatai szerint a nettó átlagbér viszont közel 550 ezer forint.
A farsangról sokaknak elsősorban az óvodai és iskolai jelmezes mulatságok jutnak eszébe, amikor a gyerekek – és nem ritkán a leleményes szülők – évről évre újabb és újabb ötletes maskarákkal készülnek. Ez azonban régen sem volt másként. A Fortepan archívumából válogattunk össze néhány különleges felvételt, amelyek megmutatják, milyen hangulatban telt egykor a farsangi időszak, és milyen jelmezekbe bújtak akkoriban a gyerekek.
Magukat kellett megsebezniük egy rituálén, vagy meztelenül kellett sétálniuk az osztályteremben - többek között ilyen és ehhez hasonló feladatokat kellett végrehajtaniuk azoknak a tanulóknak, akik beléptek a nagybányai történelemtanár hagyományőrző lovagrendjébe.