Lannert Judit oktatásügyi miniszter szerint az oktatás megújításának egyik iránya a mesterséges intelligencia beépítése lesz a rendszerbe.
Az újonnan megválasztott miniszter még hétfőn a meghallgatásán beszélt arról, hogy az oktatási rendszer átalakítása során kiindulópont, hogy a 21. századi kompetenciák fejlesztése – így a kritikai gondolkodás, az együttműködés, a kreativitás, a kommunikáció, a digitális készségek és a társadalmi felelősségvállalás – ne különálló célként jelenjen meg, hanem az oktatás egészét áthassa.
„Stratégiai cél, hogy tanuló társadalommá váljunk” – jelentette ki Lannert Judit a meghallgatásán
A frissen kinevezett miniszter kiemelte, hogy a mesterséges intelligencia egyszerre hordoz lehetőségeket és kockázatokat is, ezért sok szempontból meg kell vizsgálni.
„Fel kell készülnünk rá, mert vannak előnyei és veszélyei is, és pontosan tudnunk kell, hogyan használjuk” – hangzott el a meghallgatáson. Ennek érdekében egy külön felelős – egy koordinátor – kinevezését is elképzelhetőnek tartja az oktatási tárcán belül, aki folyamatosan figyeli a technológia beépülését és hatásait.
Lannert szerint az AI-szerepe elsősorban a pedagógusok támogatása lehet. Ugyanakkor határozottan elutasítja azt a megközelítést, hogy a tanulási folyamatot kiválthatná a technológia.
„Nem arról van szó, hogy a gyerekek AI-generált feladatokra AI-val válaszoljanak” – fogalmazott, kiemelve, hogy az oktatás lényege nem kerülhet ki a tanulási folyamatból.
Az Európai Unió Tanácsa is hasonló irányt fogalmaz meg friss állásfoglalásában: a mesterséges intelligencia komoly lehetőséget jelent az oktatás modernizálására, de csak akkor, ha nem szorítja háttérbe a pedagógusokat.
A dokumentum szerint az AI alkalmazásának etikusnak, biztonságosnak és befogadónak kell lennie, miközben az emberi döntéshozatal és a tanári szerep megmarad középpontban.
Hangsúlyozzák: a mesterséges intelligencia segíthet a személyre szabott oktatásban, csökkentheti a tanárok adminisztratív terheit, és javíthatja az oktatáshoz való hozzáférést is. Ugyanakkor kiemelik, hogy a pedagógusok nem csupán felhasználói, hanem értelmezői és irányítói is a technológiának.
Athena Michaelidou, Ciprus oktatási minisztere szerint a tanárok szerepe különösen fontos: ők segítik a diákokat eligazodni a digitális térben, és kritikai gondolkodásra nevelik őket.
Az EU szerint a tagállamoknak több területen is lépniük kell annak érdekében, hogy az AI felelősen jelenjen meg az iskolákban. Ezek között szerepel a pedagógusok digitális és mesterséges intelligenciával kapcsolatos készségeinek fejlesztése, az AI beépítése a tanárképzésbe, valamint az oktatásra szabott eszközök fejlesztésének támogatása.
Emellett fontos cél a digitális egyenlőtlenségek csökkentése, valamint annak biztosítása, hogy az AI ne növelje, hanem éppen csökkentse a pedagógusok munkaterheit.
Mit kezdjen egy diák egy olyan videóval, amely néhány nap alatt látványos fogyást ígér? És honnan tudhatja, hogy egy mesterséges intelligencia által adott magabiztos válasz valóban igaz? Ezekre a mindennapokban is fontos kérdésekre adnak a Detekto.hu új tananyagai.
Az orvosi szakokra jelentkező diákoknak a biológia mellett emelt szinten kémia- vagy fizikaérettségit is kell tenniük. A kémiaérettségin elvárt eredmény azonban nagymértékben függ a biológiaérettségi teljesítményétől: minél magasabb pontszámot ér el a vizsgázó biológiából, annál nagyobb mozgástér nyílik a kémia esetében. Ugyanakkor a felvételi biztos sikerességéhez itt is nagy valószínűséggel legalább 60-70 százalékos eredmény elérése szükséges.
Még a tanévkezdés előtt folyósítanák a rászoruló családoknak a 100 ezer forintos iskolakezdési támogatást – erősítette meg Kátai-Németh Vilmos, a kedden kinevezett szociális- és családügyi miniszter a parlamenti bizottsági meghallgatásán.
Több mint száz oktató, kutató és egyetemi dolgozó írta alá a Budapesti Corvinus Egyetem szakszervezetének állásfoglalását, amely szerint a modellváltás súlyos károkat okozott az intézménynek. A dokumentumban az egyetemi autonómia helyreállítását, a KEKVA-rendszer megszüntetését és a szenátus újraválasztását követelik.
A Lannert Juditnak küldött levelében a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület (MOE) hangsúlyozta, hogy szeretnék, ha visszatérne az a korábbi helyzet, amikor az óvodában kizárólag főiskolai végzettségű pedagógusok foglalkozhattak a gyermekekkel, és az „óvodai nevelő” státusz kivezetésére konstruktív javaslataik vannak.
Miközben Hankó Balázs a magyar szakképzést az Európai Unió egyik legsikeresebb rendszerének nevezte a hétfői bizottsági meghallgatáson, Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszterjelölt arról beszélt, hogy a javuló statisztikák önmagukban nem mutatják meg az oktatás valódi minőségét.
Az oktatás szinte teljes területéért Lannert Judit felel majd a frissen megjelent kormányrendelet alapján. A közneveléstől a felsőoktatáson és a felnőttképzésen át rálátása lesz a szakképzésre, valamint a gyermek- és ifjúságpolitikára is.
„Egy kudarcot örökölt a felálló kormány” – mondta Vitézy Dávid közlekedési és beruházási miniszter a meghallgatásán a Pázmány Campusról. A politikus szerint a projekt jól példázza azt a „hatalmi gőgöt és arroganciát”, amely a Fidesz-kormány működését jellemezte. Azt ígérte, hogy a Tisza-kormány felülvizsgálja a beruházást, és egyeztetni fog Józsefváros önkormányzatával is.
