Azok a kétéves gyerekek, akik naponta több órát töltenek képernyő előtt, jóval kevesebb szót használnak, mint azok, akiknek korlátozottabb a digitális eszközhasználata – derül ki egy friss, brit kormányzati megrendelésre készült kutatásból. Az eredmények hatására a brit kormány először ad ki hivatalos iránymutatást arról, hogyan érdemes kezelni az öt év alatti gyerekek képernyőidejét.
A Guardian által összefoglalt felmérés szerint a legnagyobb képernyőhasználattal élő kétévesek – akik akár napi öt órát is képernyő előtt töltenek – szignifikánsan kevesebb szót tudnak kimondani, mint azok a gyerekek, akiknek a napi képernyőideje átlagosan 44 perc körül alakul.
A kutatás egyik legfeltűnőbb megállapítása, hogy a képernyőhasználat gyakorlatilag univerzálissá vált a kisgyermekek körében. A vizsgálat szerint a kétévesek 98 százaléka naponta néz tévét, videókat vagy más digitális tartalmakat.
A képernyő előtt töltött idő ráadásul nagyon gyorsan nő az életkorral:
A kutatás szerint a kétéves gyerekek 19 százaléka már videójátékokkal is játszik, ami tovább növeli az összképernyőidőt.
Szülőknek indít ingyenes képzést a Bethesda a képernyőidő csökkentéséért
Erős az összefüggés a szókincsfejlődés és képernyőidő között
A vizsgálat során a gyerekek szókincsét egy 34 szavas teszttel mérték.
Az eredmények alapján a legtöbbet képernyőző gyerekek átlagosan a szavak 53 százalékát tudták kimondani, míg a legkevesebb képernyőidővel rendelkezőknél ez az arány 65 százalék volt.
Fontos ugyanakkor, hogy a kutatók nem állítottak fel közvetlen ok-okozati kapcsolatot a képernyőidő és a gyengébb szókincs között. A jelentés hangsúlyozza: az adatok korrelációt mutatnak, vagyis együtt járást, de nem bizonyítják, hogy önmagában a képernyőhasználat okozza a problémát. A hosszabb távú elemzések során olyan tényezőket is vizsgálnak majd, mint a családok társadalmi-gazdasági helyzete vagy az otthoni tanulási környezet.
A kutatás azt is megállapította, hogy összességében a gyerekek átlagosan 21 szót tudtak a 34-ből, ami nem tér el jelentősen a 2017–2020 között vizsgált korábbi kétéves korosztály eredményeitől.
A nyelvi fejlődés mellett a kutatás más kockázatokra is rávilágított. A felmérésben szereplő gyerekek negyede olyan pontszámot ért el a viselkedési és érzelmi skálákon, amely lehetséges problémákra utal. A szakértők szerint ez tovább erősíti annak szükségességét, hogy a kisgyermekkori képernyőhasználatra tudatosabban figyeljenek a családok és az intézmények.
A brit kormány útmutatót ad, nem tiltani akar
Bridget Phillipson brit oktatási miniszter hangsúlyozta: a cél nem a képernyők teljes kizárása, hanem a tudatos és értelmes használat támogatása.
Mint fogalmazott, a szülők és pedagógusok egyre gyakrabban jelzik, hogy a túl sok „passzív képernyőidő” kiszoríthatja azokat a tevékenységeket – a beszélgetést, a játékot, az olvasást –, amelyek kulcsfontosságúak a nyelvi fejlődés szempontjából.
A brit kormány áprilisban adja ki első hivatalos iránymutatását az öt év alatti gyerekek képernyőhasználatáról. Az útmutató várhatóan gyakorlati tanácsokat tartalmaz majd arra, hogyan lehet a digitális eszközöket beszélgetéssel, közös játékkal és olvasással összekötni, nem pedig ezek helyettesítésére használni.
A közösségi média, és összességében a telefonok megzavarják a beszélgetéseket, a telefonok kontroll nélküli használata pedig hatással van az interakciók minőségére, derült ki egy friss kutatásból.
Pár napja észrevettük, hogy ismét álláshirdetés jelent meg a Veszprémi Tankerületi Központ igazgatói posztjára, annak ellenére, hogy november elején már kihirdették, ki lesz az új vezető. A Klebelsberg Központ reagált megkeresésünkre, de a visszalépés körülményei továbbra sem teljesen tisztázottak. Lannert Judit szerint pedig belefér egy ilyen kiválasztási folyamatba, ha valaki végül mégsem vállalja a feladatot.
A Semmelweis Egyetem leköszönő rektora egy olyan üzletember társaságában vett részt egy ugandai vadászaton, akinek cégei milliárdos megrendeléseket kaptak az egyetemtől és az intézmény afrikai fejlesztési projektjéből.
Jövőre már nemcsak egy-egy különleges tanórán találkozhatnak humanoid robottal a szombathelyi Nagy Lajos Gimnázium diákjai: a 2027/2028-as tanévtől Ameka rendszeresen bekapcsolódik az emelt szintű matematikaoktatásba.
Nem kapta meg a fejlesztéseket, nem mehetett le a többiekkel játszani az udvarra, és gyakran már az első óra után hazaküldték az SNI-s, magatartászavaros kisfiút. A gyámhivatali ügyintéző segítségnyújtás helyett védelembe vételi eljárással fenyegetőzött, mert az anya nem akarta elvinni EGYMI-be a gyereket.
Néhány napjuk van a szakképzésben dolgozó oktatóknak arra, hogy véleményezzék a szakképzési centrumok főigazgatói posztjára pályázók vezetői programját, mindezt úgy, hogy előtte titoktartási nyilatkozatot kell aláírniuk. A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete nyílt levélben fordult az ügyben az oktatási minisztériumhoz.
Az egész Dunántúl gyermekpszichiátriai ellátását két kórházi osztály viszi.
