A Nahalka István oktatáskutató által összeállított, hosszú távú oktatásfejlesztési javaslatcsomag több elemét már külön cikkekben is bemutattuk az Eduline-on. Megírtuk, hogy a CKP megszüntetné a kerettanterveket, a tantárgyak kijelölését az iskolákra bízná, és jóval nagyobb szakmai szabadságot adna a pedagógusoknak. Foglalkoztunk azzal is, hogy a dokumentum a hagyományos osztályozás helyett a szöveges, fejlesztő értékelést helyezné előtérbe, sőt az érettségi megszüntetésének lehetőségét sem tartja elképzelhetetlennek. A javaslat egy 10 vagy 12 évfolyamos, lényegében egységes iskolarendszer kialakítását is felveti, amely visszaszorítaná a korai szelekciót, és hosszabb távon megszüntetné a hat- és nyolcosztályos gimnáziumok elkülönülő rendszerét.
De vajon mennyire fogadnák el a pedagógusok és a szülők az ilyen jelentős változtatásokat?Erről kérdezték Totyik Tamást, a Pedagógusok Szakszervezetének elnökét az ATV Start című műsorában. A szakszervezeti vezető szerint a szülők meggyőzése jelentheti a nagyobb kihívást.
„A szülők lesznek a nehezebb kérdés ebből a szempontból, mert például a szöveges értékelés is, amikor megtörtént, ami az anyagban is szerepel, akkor a szülők voltak a legjobban felháborodva. Na de az akkor mennyit ért a gyerek?” – fejtette ki.
Totyik arra is felhívta a figyelmet, hogy az érettségihez és a jelenlegi iskolaszerkezethez több évszázados hagyományok kötődnek. Ha ezeken változtatni szeretnének, akkor szerinte nem elegendő az oktatási szabályokat átírni, a társadalom gondolkodásának is változnia kell.
A pedagógusokat is fel kell készíteni a nagyobb szabadságra
A tanárok esetében valamivel kedvezőbb fogadtatásra számít a szakszervezeti elnök. Úgy véli, a pedagógustársadalom meggyőzhető, ha a változtatásokat megfelelően előkészítik, és a tanárokat motiválják.
A CKP javaslata éppen azt a szakmai szabadságot adná vissza a pedagógusoknak, amelynek révén nagyobb beleszólásuk lenne abba, mit és hogyan tanítanak. Totyik szerint azonban erre az önállóságra fel is kell készíteni őket, többek között a pedagógus-továbbképzés átalakításával.
A szakszervezeti vezető úgy látja, hogy az elmúlt 16 év mély nyomot hagyott a pedagógustársadalomban, ezért a változások bevezetése hosszú, türelmes folyamatot igényelne. A CKP által felvetett, nagyjából egy évtizedes átmeneti időt is indokoltnak tartja.
Az átalakításhoz ugyanakkor jelentős többletforrásokra lenne szükség. Totyik szerint az iskolaszerkezet megváltoztatása, az új tankönyvek elkészítése és a pedagógusok felkészítése egyaránt pénzbe kerülne. A reform megvalósításához szerinte három dolog kell: „pénz, pénz és pénz”.
Hagyományos osztályozás helyett tanulást segítő, fejlesztő szöveges értékelés – többek között ez is szerepel a Civil Közoktatási Platform (CKP) átfogó oktatásfejlesztési javaslatcsomagjában. A Nahalka István oktatáskutató által jegyzett stratégia szerint az osztályozás mára elveszítette eredeti funkcióját. Azonban a szülők nem feltétlen örülnek, ha az ötös helyett egy négy-öt mondatos szöveg szerepel a naplóban.
