Óvodapedagógusok indítottak petíciót: a csoportétszámok és a heti munkaidő csökkentését, több óvodapszichológus és fejlesztőpedagógus alkalmazását kérik.
Óvodapedagógusok is csatlakoznak a pedagógussztrájk követeléseihez, petíciójukkal azt szeretnék elérni, hogy legyen feltétele az óvodába lépésnek az óvodaérett állapot elérése a 3. életév betöltése helyett, a szakmai kritériumokat a védőnők és az óvodapedagógusok szakmai szervezetei dolgozzák ki. A "plusz egy év óvoda" kérelmezési rendszerén is változtatnának, azt kérik, hogy az iskolaérettség legyen az iskolába lépés feltétele, ne pedig a hatéves kor – az ezzel kapcsolatos véleményezés jogát visszaadnák az óvodapedagógusok kezébe (jelenleg ugyanis az Oktatási Hivatalé a döntés joga).
Csökkentenék az óvodapedagógusok és a pedagógiai asszisztensek heti munkaidejét, és azt is követelik, hogy valamennyi csoportban legyen „saját” pedagógiai asszisztens. Azt is szeretnék elérni, hogy minden 300 gyerekre pedig jusson egy óvodapszichológus, a fejlesztőpedagógus pedig legyen kötelezően finanszírozott munkakör az óvodákban.
Azt is követelik, hogy a 7.30-15.30 között kötelezően legyenek jelen óvodapedagógusok minden csoportban (jelenleg az előírás a 8-12 óra közötti időtartam, a fennmaradó időben dajka vagy pedagógiai asszisztens is vigyázhat a gyerekekre). A csoportlétszámokat is lecsökkentenék, a maximális létszámot 20 főre, a minimális létszámot pedig 10 főre.
Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.
Ha a pótfelvételin felvesznek benneteket valamelyik szakra, akkor szeptemberben ti is elkezdhetitek az egyetemet.
Az idei általános felvételiben 3845 hallgatót vettek fel tanári mesterképzésre, 468-cal többet, mint egy évvel korábban.
Átfogó átalakítást jelentett be a köznevelés irányításában a miniszterelnök. A kormány döntése értelmében megváltozik a Klebelsberg Központ szerepe, megszűnik annak középirányítói funkciója, és 2027-től az oktatás irányítása közvetlenül az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumhoz kerül.
2022 őszén több pedagógust is elbocsátottak, miután részt vettek a sztrájkjog korlátozása miatt indult polgári engedetlenségi akciókban. Mások a tiltakozások után maguk döntöttek úgy, hogy elhagyják az állami oktatást.
