Van, ahova 424 pont kellett a bejutáshoz: mutatjuk, milyen ponthatárokat húztak a BME népszerű képzésein

A legnépszerűbb képzések közül a gazdálkodás és menedzsment szakon húzták a legmagasabb ponthatárt. Ahogyan tavaly, idén is több mint 400 pont kellett oda a sikeres felvételihez. Mutatjuk, milyen ponthatárokat húztak a BME népszerű alapszakjain.

Jelentősen magasabb lett a BME szakjai többségén a felvételi ponthatár, mint egy évvel korábban. Azonban a felvettek pontszáma is magasabb, mint 2024-ban – csupán néhány szak akad, ahol ez nem igaz. Az átlagpontszám a szakok több mint 70 százaléka esetében 400-nál is magasabb, de nem ritka a 430, sőt 440 fölötti átlag sem.

2025-es felvételi ponthatárok

Gazdálkodás és menedzsmenten 418 pontnál húzták a határt, de az építészmérnöknek jelentkezőknek még ennél is magasabb - 424 pontot - kellett megugraniuk.

Ilyen ponthatárokat húztak a BME-n:

  • építőmérnök: 345 pont
  • mechatronikai mérnök: 394 pont
  • építészmérnök: 424 pont
  • vegyészmérnök: 372 pont
  • mérnökinformatikus: 355 pont
  • járműmérnök: 338 pont
  • fizikus-mérnök (angol nyelven): 390 pont
  • gazdálkodás és menedzsment: 418 pont

 

 

Hozzászólások

Demonstrációra készülnek a kulturális dolgozók: a pedagógusokéhoz igazodó bérezést szeretnének

Akár 30 év tapasztalattal is csak bruttó 460 ezer forintot keresnek a kulturális dolgozók a szakszervezet szerint. A Közgyűjteményi és Közművelődési Dolgozók Szakszervezete (KKDSZ) a pedagógusbérekhez igazodó bérrendezést követel, ezért a Tisza-frakció valamennyi országgyűlési képviselőjének levelet küldött. A szervezet október 19-én demonstrációt is tart Budapesten.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

MOE: Nem nulladik osztályra, hanem rugalmasabb iskolára van szükség

„Nem egy nulladik évfolyamra van szükség, hanem az első osztályt kellene módszertanilag és szemléletében máshogy elkezdeni” – reagált a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület (MOE) a Nemzeti Pedagógus Kar legújabb javaslatára. A szervezet szerint a nulladik osztály bevezetése gyakorlatilag irreális elképzelés, amely ahelyett, hogy megoldaná a problémát, csupán elfedné az iskolarendszer merevségéből fakadó hiányosságokat.