Mostantól nem lesz elég csupán jól megírni egy beadandót.
A dán kormány csütörtökön jelentette be az új intézkedéseket, néhány nappal azelőtt, hogy a diákok visszatérnek az iskolákba a nyári szünet után. Magnus Heunicke oktatási miniszter szerint sürgős beavatkozásra van szükség, mert a mesterséges intelligencia (MI) használatával történő csalások egyre nagyobb problémát jelentenek a középiskolákban – számolt be róla a The Guardian.
Az egyik legfontosabb változás, hogy a 16–19 éves diákoknak ezentúl szóban is számot kell adniuk az otthon elkészített nagyobb írásbeli munkáikról.
Dániában évente mintegy 9 ezer középiskolás készíti el az úgynevezett SSO-t, vagyis egy három részből álló, önálló írásbeli feladatot. A jövőben azonban nem lesz elég elkészíteni a dolgozatot: a diákoknak feleletet is adniuk kell a munkájukról. A szóbeli védés pontos szabályait az oktatási minisztérium az iskolákkal közösen dolgozza ki.
Több feladatot íratnának az iskolában
A kormány azt is szeretné, ha a diákok több írásbeli feladatot készítenének el az iskolában, ellenőrzött körülmények között, nem pedig otthon. Ennek célja, hogy a tanárok nyomon követhessék a diákok munkafolyamatát, folyamatos visszajelzést adhassanak, és pontosabban tudják megítélni a tanulók saját teljesítményét.
A szigorítások részeként az iskoláknak olyan felügyeleti eszközöket is használniuk kell majd, amelyekkel ellenőrizhető, hogyan használják a diákok a számítógépeiket az írásbeli vizsgák során. Emellett az intézményeknek olyan hálózati szűrőket kell telepíteniük, amelyek vizsgák és tanórai feladatok közben korlátozzák az elérhető online tartalmakat.
Nem csak Dániában okoz problémát
A mesterséges intelligencia használata nemcsak Dániában jelent kihívást az oktatásban. A szomszédos Svédországban készült felmérés szerint 2023 és 2025 között 688 százalékkal nőtt azoknak a diákoknak a száma, akiket engedély nélküli MI-használat miatt figyelmeztettek vagy felfüggesztettek. A svéd kormány ezért külön vizsgálatot indított annak feltérképezésére, hogyan kezelik az iskolák a mesterséges intelligenciával történő csalást. Az eredményeket várhatóan jövő áprilisban ismertetik.
Lotta Edholm svéd oktatási miniszter korábban úgy fogalmazott: a csalást nem lehet figyelmen kívül hagyni, mert az torzíthatja az érdemjegyeket, és hosszú távon ahhoz vezethet, hogy a diákok nem sajátítják el azt a tudást, amelyre valóban szükségük lenne.
Az AI lehet segítség, de nem válthatja ki az alapkompetenciákat
A mesterséges intelligencia oktatási szerepéről beszélt Kósa Mónika Montessori-pedagógus és bécsi iskolaalapító is. A szakember szerint az AI hasznos eszköz lehet a tanulásban, de nem helyettesítheti az olyan alapvető készségeket, mint az írás, az olvasás, a számolás vagy a kritikai gondolkodás.
Kósa Mónika arra is felhívta a figyelmet, hogy az osztrák oktatáspolitikában is egyre hangsúlyosabban jelenik meg az a szemlélet, miszerint a mesterséges intelligenciát csak akkor lehet eredményesen beépíteni az oktatásba, ha a diákok előtte biztos alapkompetenciákat szereztek. Ezek nélkül ugyanis a tudatos és felelős AI-használat sem alakítható ki.
Már nem a programtervező informatikus mesterképzés a legnépszerűbb. Az idei felvételi egyik leglátványosabb trendje a mesterséges intelligencia képzések iránti kiugró érdeklődés volt: gyakorlatilag az összes meghirdetett mesterképzésre érkeztek jelentkezők.
Sem Angliában, sem Amerikában nem pusztán a jegyek alapján ítélik meg a jelentkezőket, sőt van, ahol egy felvételi beszélgetés többet nyomhat a latban, mint a bizonyítvány. A tanulmányi utat is rugalmasabban értelmezik: nem mindenhol kell egy frissen érettségizett diáknak azonnal tudnia, „mi lesz, ha nagy lesz”. Három, külföldre készülő diákkal beszélgettünk arról, hogyan lehet kitűnni a jelentkezők közül, mennyi ügyintézéssel jár a kiutazás, és mi vonzza őket Angliában, illetve a tengerentúlon.
Augusztus végén az állam veszi át az MCC és másik két alapítvány közfeladatait, ezzel a három szervezet jelenlegi formájában nem működhet tovább – jelentette be Magyar Péter. Megszűnik a különleges kekva-státuszuk és az állami finanszírozásuk, az államtól kapott vagyon pedig visszaszáll az államra. A miniszerelnök hozzátette, hogy az alapítványok ugyanakkor más formában tovább működhetnek és folytathatják azt a tevékenységet, amit fontosnak tartanak.
A szennyezettség terjed Rákospalotán, Müller Anna szerint ezért a minisztériumok összehangolt munkájára van szükség.
Az Oktatási Hivatal augusztus 27-én délelőtt közzétette a pótfelvételi eredményeit is.
@eduline.hu 5 fontos kifejezés, ami a mindennapjaitok része lesz az egyetemen #egyetem #eduline #collegelife #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Egy hónapon keresztül az igazgatóhelyettes intézte a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola ügyeit, miután a tantestület nem támogatta a korábbi igazgató pályázatát. A minisztérium végül mégis Bátovszky Jánost bízta meg újabb egy évre az iskola vezetésével. A döntés ellen Fábri István polgármester is felszólalt, és levélben kérte annak visszavonását. Most az Eduline-nak azt is elmondta, hogy az igazgató kinevezésének körülményei szerinte ellentmondanak a minisztérium korábbi magyarázatának.
A válasz nem egyszerű igen vagy nem. Az iskolakezdés közeledtével több család számára is kellemetlen meglepetést jelenthet, ha az iskola hétvégén tartja meg a tanévnyitó ünnepséget. Felmerül a kérdés, hogy kötelezhető-e egy diák arra, hogy pihenőnapon is megjelenjen az iskolában?
Szerdán kinevezték az állami fenntartású köznevelési intézmények vezetőit, az új tanévben 359-an kezdhetik meg a munkát.
2027-től letiltanák a 16 év alatti fiatalokat a közösségi médiáról Szlovákiában.
Rugalmasabb tanórák, több mozgás és kevesebb kötöttség – úgy indul szeptemberben a tanév, hogy az iskolák már ismerik a minisztérium alsó tagozat megújítására tett javaslatait. A szakértők szerint az irány jó, a megvalósítás azonban több kérdést is felvet. Knausz Imre például a 35 perces órák helyett nagyobb mozgásteret adna a tanítóknak, a PDSZ pedig attól tart, hogy a szakmai szabadságnak szánt lehetőségekből újabb adminisztrációs terhek lesznek.
