Egységes, nemzetközi szabályozást sürget a mesterséges intelligencia használatára António Guterres ENSZ-főtitkár. Szerinte a technológia fejlődése már gyorsabb, mint ahogyan azt a jogalkotás követni tudná, ezért különösen a gyerekek védelme érdekében lenne szükség összehangolt globális fellépésre.
A mesterséges intelligencia alapjaiban alakíthatja át a gazdaságot, a munka világát, sőt még a választásokra és a nemzetközi biztonságra is hatással lehet – figyelmeztetett António Guterres ENSZ-főtitkár a mesterséges intelligenciáról szóló első kormányzati szintű globális tanácskozás megnyitóján Genfben.
Mint fogalmazott, a technológia fejlődése olyan gyors, hogy „még a saját fejlesztői sem tudnak lépést tartani vele”, ezért elengedhetetlen, hogy globálisan összehangolt szabályozás szülessen.
Guterres szerint a mesterséges intelligencia számos területen jelenthet előrelépést: javíthatja az egészségügyi ellátást, felgyorsíthatja a fejlődést, és könnyebbé teheti az oktatáshoz való hozzáférést is. Ugyanakkor hangsúlyozta, hogy az innováció önmagában nem elegendő.
„Az innovációhoz elengedhetetlenek a védőkorlátok. Ha a mesterséges intelligencia ilyen hatalmas erejű lesz, akkor irányítani kell” – mondta.
A főtitkár szerint nem az a kérdés, hogy az emberiség féljen-e a mesterséges intelligenciától vagy vakon kövesse azt, hanem az, hogy sikerül-e átgondolt, nemzetközi irányítási rendszert kialakítani.
A gyerekek biztonságát külön kiemelte, szerinte meg kell akadályozni, hogy mesterséges intelligenciával szexuális jellegű képeket lehessen készíteni gyerekekről, és azt is biztosítani kell, hogy ha egy bajba jutott gyerek segítséget kér egy AI-rendszertől, akkor az valódi emberi segítséghez irányítsa. Arra is figyelmeztetett, hogy a gyerekeket különösen könnyű megtéveszteni az emberként vagy barátként viselkedő mesterséges intelligenciák segítségével. Úgy fogalmazott:
A gyerekeket könnyen megtévesztik a magukat barátként beállító gépek. Nem szabad hagyni, hogy a gyerekek egy szabályozatlanul működő mesterséges intelligencia kísérleti nyulai legyenek.
A kétnapos genfi tanácskozás célja nem egy kötelező érvényű nemzetközi megállapodás elfogadása. A résztvevő országok és szakértők arról egyeztetnek, milyen szabályokra lenne szükség ahhoz, hogy a mesterséges intelligencia kockázatait csökkentsék, miközben a technológiában rejlő lehetőségeket – például az oktatás vagy az egészségügy fejlesztésében – is ki lehessen használni.
A konferencián napirendre kerül annak a 40 tagú független tudományos testületnek a jelentése is, amely elsőként készített átfogó nemzetközi elemzést a mesterséges intelligencia globális hatásairól.
A mesterséges intelligencia iskolai használatának korlátozására már vannak konkrét nemzeti példák is. Norvégiában a következő tanévtől az 1-7. évfolyamos diákok egyáltalán nem használhatnak mesterséges intelligencián alapuló eszközöket az iskolai feladataik elkészítéséhez. A 14-16 évesek csak tanári felügyelet mellett alkalmazhatnak AI-t, míg a középiskolásoknak már tudatos és felelős használatát tanítják.
A norvég kormány szerint a cél az, hogy a gyerekek előbb elsajátítsák az alapvető készségeket – az olvasást, az írást és a számolást –, és csak ezután találkozzanak a mesterséges intelligenciával. Az intézkedés része annak a szélesebb oktatáspolitikai fordulatnak, amely a tankönyvek és a kézírás szerepének megerősítését is célozza, miután a túlzott digitalizációt több szempontból is károsnak ítélték.
Még csak most ballagott el az általános iskolából, de már tudományos kutatóként készül a mesterséges intelligencia egyik legfontosabb nemzetközi konferenciájára. A 15 éves kecskeméti Tóth-Pócs Gáspár saját, önállóan készített tanulmányát fogják bemutatni az AGI 2026 konferencián San Franciscóban, ahol a világ vezető AI-kutatói is előadnak.
Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.
A teljesítményértékelési rendszer kivezetéséről és egy új, az óvodapedagógusok szakmai fejlődésére épülő értékelés tervéről is beszélt Kereki Judit kora gyermekkori jóllétért felelős államtitkár a XXVIII. Országos Közoktatási és Szakképzési Szakértői Konferencián.
Az egyébként matektanárként és közgazdászként ismert Balogh Tamás Lászlót az Észak-Budapesti Tankerületi Központot vezette volna.
Hogyan kell helyesen írni, hogy faszszopó? Milyen nyelvtani szabályt alkalmazunk, ha azt írjuk le, hogy „kapd be”? Szabó Dániel, vagy ahogyan sokan ismerik a közösségi médiában, Híresember elmagyarázza.
A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.
Már az adventi időszak kezdete előtt elindul az ünnepi szezon a fővárosban.
