Orbán Viktor év elején az otkatásra jutó pénzek növekedéséről beszélt, Rétvári Bence pedig számszerűsített is: szerinte bőven kültünk már annyit oktatásra, mint amit a tiltakozók követelnek. Az OECD matekja azonban nem egyezik a kormányéval, vagy ha igen, akkor úgy vándoroltak százmilliárdok az oktatásba, hogy a Klik ott tart, ahol. De mennyit költ valójában oktatásra az állam?
Rétvári Bence, az EMMI parlamenti államtitkára még márciusban említette, hogy a kormány már most a GDP 6 százaléka fölött költ oktatásra. Később is előkerült ez az érv, de ha ez valóban így van, akkor minek követelik a tiltakozók, hogy az oktatásra szánt pénzek érjék el ezt a szintet?
Nem tudjuk hitelt érdemlően megcáfolni vagy megerősíteni Rétvári szavait, mert a 2015-ös GDP-adatok még nem állnak rendelkezésre, (mondjuk épp emiatt érdekes, hogy az államtitkárnál hogyan jött ki a matek) de azt tudjuk, hogy eddig hogyan álltunk e téren.
Tehát mennyit költünk valójában oktatásra GDP arányában? A kérdéssel már többször is foglalkoztunk, hiszen ez egy beszédes mutató. Pontosan arra világít rá, hogy egy adott állam mennyire tekinti prioritásnak azt, hogy a társadalmi és gazdasági sikereket a tudásra alapozza. Ebben jellemzően jól teljesítenek egyes ázsiai országok, és persze Észak-Európa is, az eredmények pedig elsőként a PISA-teszteken jelentkeznek, később nyilván az ország gazdasági mutatóiban, a GDP-ben, a világban zajló eseményekhez való gyors alkalmazkodásban, és úgy általában az ország sikerében.
| A tanárlázadás legfrisebb hírei |
A PDSZ-szel figyelmezteti a kormányt a Tanítanék pénteken Erre kell számítani pénteken, a kétórás figyelmeztető sztrájk idején |
De térjünk vissza ahhoz a bizonyos 6 százalékhoz! Az OECD legfrissebb, 2012-es adatokkal dolgozó tanulmánya szerint akkoriban 4 százalék körül költött GDP arányában a magyar álllam oktatási célú kiadásokra, miközben az OECD átlaga 5,3 százalék.
Az persze elvben előfordulhat, hogy néhány év alatt ilyen szépen megugrott az oktatási célú kiadások mértéke, ugyanakkor erre gyakorlatilag semmi sem utal (Rétvári nyilatkozatát leszámítva persze). A Klik működéséről, vagy inkább működésképtelenségéből pont az a kép rajzolódik ki, miszerint az állam nem tud elég pénzt az oktatásba csoportosítani.
Egyetlen terület mégis akad, ahol látni többletpénzeket: a pedagógusok életpályamodellje. A kormány erre annak idején 150 milliárd forint pluszt ígért, csakhogy ez az összeg több részletben kerül be a szférába, mivel a tanárok béremelését évekre elnyújtották 2012-ben. De még ha egy összegben is öntötték volna nyakon az oktatást ezzel a pénzzel, akkor sem jelentene többet nagyjából fél százaléknál egy olyan szférában, ahol több mint 1500 milliárd forint állami költésről beszélünk évente.
Idén jóval nagyobb a verseny a gyógypedagógiai alapszakokon, mint egy évvel ezelőtt. Bár a gyógypedagógiai képzések férőhelyszáma nem ismert, az első helyes jelentkezők száma közel húsz százalékkal nőtt, ami több egyetemen is magasabb ponthatárokat eredményezhet.
Az Országgyűlés alelnöke megköszönte a KDNP-s Juhász Hajnalkának, hogy bocsánatot kért a gyermekvédelemben történtekért, de elmondta: a hátrányos helyzetű gyerekeket cserben hagyta az előző kormány. "Nem árulok el nagy titkot: egy szegény, de szerető nagy családban nőttem fel nyolc testvérem mellett. Pontosan tudtam, milyen úgy várni a tanévkezdést, hogy nincs pénz füzetre vagy írószerekre" - kezdte hozzászólását.
Gyerekfelügyeletet, étkeztetést és az érettségizők felkészítését is biztosítani kellene sztrájk idején a köznevelési törvény módosítását célzó javaslat szerint. A tervezet ugyan a pedagógusok sztrájkjogát korlátozó akadályok megszüntetését ígéri, de részletesen meghatározza azt is, milyen feltételek mellett lehetne munkabeszüntetést tartani.
A pedagógusok teljesítményértékelésének felfüggesztéséről szóló törvényjavaslat záróvitáját tartották kedden a parlamentben. Bár az előterjesztéshez egyetlen módosító javaslat sem érkezett, a vitában így is ütköztek az álláspontok. A kormánypárt továbbra amellett érvelt, hogy a felfüggesztéssel a túlzott adminisztrációs terhek szűnnek meg, az ellenzék az alternatíva hiányát hangsúlyozta.
Létezhetnek elitiskolák, és a speciális programokkal, emelt osztályokkal sincs baj, de az iskolarendszernek máshogy kell működnie – érvel Halácsy Péter, a Budapest School alapítója.
A korai szelekció helyett ideje volna a fejlődéslélektani szakaszokhoz igazítani az iskolarendszert.
Egységes, nemzetközi szabályozást sürget a mesterséges intelligencia használatára António Guterres ENSZ-főtitkár. Szerinte a technológia fejlődése már gyorsabb, mint ahogyan azt a jogalkotás követni tudná, ezért különösen a gyerekek védelme érdekében lenne szükség összehangolt globális fellépésre.
A pedagógusok teljesítményértékelésének felfüggesztéséről szóló törvényjavaslat záróvitáját július 7-én, kedden tartották a parlamentben. Müller Anna tiszás képviselő szerint több mint száz óra pluszmunkát okozott a tanároknak a rendszer.
