A PDSZ szerint a pedagógusértékelés valódi célja az lenne, hogy támogasson, nem az, hogy büntessen. A szervezet a központi teljesítményértékelési rendszer helyett a helyi hatáskörbe eső visszajelzést szorgalmazná.
A TÉR felfüggesztéséről júliusban döntött az Országgyűlés, a javaslatot 135 igen szavazattal, ellenszavazat nélkül fogadták el. Mint ismert, megkezdődtek az egyeztetések a pedagógusok új értékelési rendszeréről, a TÉR utódjáról, a műhelybeszélgetésekbe pedagógusok és intézményvezetők mellett diákokat, szülőket és oktatási szakértőket is bevontak.
A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ) pénteken arról írt blogbejegyzésében, hogy megküldte a minisztériumnak a teljesítményértékeléssel kapcsolatos észrevételeit.
A szakszervezet állásfoglalása szerint nem indokolt egy új, központi pedagógus-teljesítményértékelési rendszer bevezetése, mondván, a központilag meghatározott értékelési szempontok leegyszerűsítik a pedagógiai munkát, és nem tudják figyelembe venni az intézmények, a tanulói közösségek és a helyi pedagógiai programok sokszínűségét.
Javaslatuk szerint a központi értékelés helyett minden intézmény alakítsa ki a saját helyi rendszerét, amely a pedagógusközösség által is elfogadott, átlátható szabályokon alapulna.
Az állam feladata nem az egységes értékelési rendszer előírása, hanem annak biztosítása, hogy minden intézményben tisztességes, szakmailag megalapozott és átlátható értékelési gyakorlat működjön.
A szakszervezet szerint a pedagógusértékelésnek nem az a dolga, hogy rangsorolja a tanárokat, vagy a bérek differenciálásának eszköze legyen, hanem, hogy érdemi visszajelzést adjon: megerősítse a pedagógusokat abban, ami jól működik, és segítsen felismerni azokat a területeket, amiben még fejlődhetnek.
A pedagógus teljesítményét nem lehet pusztán előírások teljesítésével mérni. A legfontosabb szempont az, hogy a saját tanulócsoportjával milyen fejlődést ér el, vagyis mekkora hozzáadott pedagógiai értéket teremt, figyelembe véve, honnan indultak a gyermekek
– írják.
A PSZ szerint a pedagógusok munkájáról több szereplő együtt tudna érdemi visszajelzést adni, beleértve az intézményvezetést, aki az iskola pedagógiai programja, helyi tanterve és éves munkaterve alapján értékelné a szakmai munkát, illetve a tanulókat és a szülőket, akik jól meghatározott, releváns szempontok alapján mondhatnák el a véleményüket.
A szervezet fontosnak tartja különválasztani a fejlesztő visszajelzést és a munkáltatói ellenőrzést – míg előbbinek a lényege a pedagógus fejlődésének támogatása, az utóbbi, állami szintű értékelés egyik fő célja az lehet, hogy kiszűrje a pályára nem való eseteket és feltárja a sürgős beavatkozást igénylő helyzeteket.
„Ha ugyanaz az értékelési rendszer egyszerre szolgálja a pedagógus szakmai fejlődését, és egyúttal a pedagógusok kiszűrését, minősítését vagy szankcionálását, az szükségszerűen gyengíti a bizalmi viszonyt. A pedagógus akkor tud őszintén reflektálni saját munkájára és nehézségeire, ha biztos lehet abban, hogy a fejlesztő célú visszajelzés nem válik ellene felhasználható munkáltatói eszközzé” – fogalmaztak.
A blogbejegyzés egyik fontos állítása, hogy a teljesítményértékelés bevezetése előtt az oktatási rendszer strukturális problémáit is kezelni kellene, hiszen a rendszer hiányosságai könnyen az egyéni teljesítményen ütközhetnek ki.
„A pedagógus teljesítményét alapvetően befolyásolja az óraszám, az adminisztrációs terhelés, a csoportok összetétele, a rendelkezésre álló szakemberek és erőforrások, az intézményvezetés minősége, valamint az intézmény szervezeti kultúrája” – írják.
A PDSZ továbbra sem támogatja, hogy a pedagógusok bére egy szubjektív egyéni teljesítményértékelés eredményétől függjön, szerintük külön kellene választani a bérezést és a szakmai fejlődését szolgáló értékelést. Állásfoglalásuk szerint a fizetések közötti különbségeknek kizárólag objektív és ellenőrizhető szempontokon, például a szakmai tapasztalaton, a végzettségen, a szakképzettségen, a nyelvtudáson vagy a dokumentálható többletfeladatokon kellene alapulniuk.
„Mi a pedagógusértékelés valódi célja? Mit jelent ma a jó pedagógiai munka? Kik és milyen szempontok alapján adjanak visszajelzést?” – többek között ezekre a kérdésekre keresik a választ a TÉR utódjának kidolgozásakor, amelybe pedagógusokat, diákokat és szülőket is bevonnak.
A gólyatábor egyszerre lehet az egyetemi évek izgalmas kezdete és komoly lelki próbatétel. Hol ér véget a komfortzónából való kilépés, és hol kezdődik a személyes határok átlépése? Miért megy bele valaki egy megalázó feladatba csak azért, mert mindenki más is megcsinálja, és miért élnek tovább évről évre a durva beavatási rítusok? A témáról Karkecz Virág pszichológussal beszélgettünk.
A PDSZ szerint a pedagógusértékelés valódi célja az lenne, hogy támogasson, nem az, hogy büntessen. A szervezet a központi teljesítményértékelési rendszer helyett a helyi hatáskörbe eső visszajelzést szorgalmazná.
A fideszes képviselők az Alkotmánybírósághoz fordultak a közfeladatot ellátó közérdekű vagyonkezelő alapítványok (kekvák) megszüntetését lehetővé tevő alaptörvényi rendelkezés miatt. A testület azonban nem vizsgálta érdemben a kifogásaikat, és visszautasította a beadványukat.
A két pedagógus-szakszervezet szerint sürgős, rendszerszintű változtatásokra van szükség az óvodai nevelésben, ezért közös szakmai tervezetben foglalták össze, hogyan változtatnának többek között a szakember-ellátottságon, a dolgozók bérezésén és munkakörülményein, az SNI-s és BTMN-es gyerekek ellátásán, valamint az óvodák finanszírozásán.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
A gyerekek válaszait összegyűjtik, és azokat kutatók dolgozzák majd fel.
Hamarosan korántsem lesz mindegy, milyen szám kerül a bérletetekre.
Mi történik egy gyermekvédelmi jelzés után, eljut-e a megfelelő helyre, és kap-e visszajelzést az, aki segítséget kért? Többek között ezekre a kérdésekre keresik a választ abban a felmérésben, amelyről szakmai szervezetekkel kezdett egyeztetést a Szociális és Családügyi Minisztérium.
Újabb jelentős átalakítások körvonalazódnak az óvodai nevelésben: a PSZ és a PDSZ minisztériumi egyeztetésén több olyan terv is előkerült, amely alapjaiban változtathat a jelenlegi gyakorlatokon.
