Tíz éve indult el a Tanítanék Mozgalom a miskolci Herman Ottó Gimnázium nyílt levelével, amikor országos figyelmet kaptak a közoktatás problémái. Azóta tüntetések, polgári engedetlenségi akciók, elbocsátott pedagógusok és elmaradt reformok kísérték a mozgalom történetét.
Pilz Olivér és Törley Katalin a Magyar Narancsnak beszélt arról, mi változott az elmúlt évtizedben, mit lehetett elérni, és mikor jöhet el az a pont, amikor valóban jobb lesz a magyar iskolarendszer. A Tanítanék története 2016 januárjában indult, amikor nyilvánosságra került a miskolci Herman Ottó Gimnázium nyílt levele. Törley Katalin szerint ez volt az a pillanat, amikor „már mindenki besokallt."
Pilz Olivér a levél megfogalmazói között volt. Azt mondja, eleinte nem mozgalmat akartak indítani, csak jelezni, hogy a rendszer működésképtelen. A sajtó azonban azonnal felkapta az ügyet, és néhány nap alatt országos üggyé vált.
„Az elején az adrenalintól sokszor nem is igen láttuk, mit csinálunk” – idézi fel.
És tényleg olyan volt, mint egy expresszvonat: fölültünk, elindult, és már nem tudtunk kiszállni. Nem tudtuk, merre fogunk menni, csak azt, hogy valami lesz.
A mozgalom indulásakor tudatos döntés volt, hogy nem a fizetések kerülnek előtérbe. A nyílt levélben már az elején rögzítették: nem a pedagógusbérek, hanem a rendszer egészének működése a probléma. Szerinte a státusztörvény sem hozott valódi megoldást: „Technikai elemekkel próbálja fenntartani az ellátás látszatát, ugyanakkor igyekszik befogni a pedagógusok száját.”
Törley Katalin szerint a nyílt levél egyik ereje az volt, hogy minden problémát a gyerekek szemszögéből mutattak meg. „Nem egy egyszerű felsorolását adta ezeknek a problémáknak, hanem minden pont végén kimutatták, hogy ez miért rossz a gyerekeknek.”
A tanárok elbocsátását nem lehet sikertörténetként mesélni
Az elmúlt tíz év egyik legsúlyosabb fejezete az volt, amikor 2022-ben több pedagógust – köztük Törley Katalint – elbocsátottak. „Azt nem mondhatom, hogy megérte. Ez fájdalmas történet” – mondja. Mégis úgy látja: nem csinálná másként. „Hogy eljutottunk a polgári engedetlenség gyakorlásáig, hogy például sztrájkalapot képeztünk, az iszonyatosan menő volt, és egyáltalán nem tennék másként.”
A kirúgott tanárokkal készült interjúkban szerinte mindenki ugyanarra jutott: „Mindenki azt mondta, hogy akkor sem tenne másként, ha tudta volna előre, hogy ez lesz a következmény.”
Nem normális, hogy a diákoknak kell tüntetni a tanáraikért
Az egyik legerősebb képe az elmúlt éveknek az volt, amikor diákok és tanárok együtt tüntettek az oktatásért. Törley szerint ez önmagában is a rendszer kudarcát mutatja.
„A tanárnak az lenne a dolga, hogy bemenjen és órát tartson a diákjainak. A diáknak az lenne a dolga, hogy ott van az órán, a tanár pedig kinyitja számára az ablakokat a világra. Nem normális dolog, hogy ilyen helyzetbe került az egész terület.”
Pilz még keményebben fogalmaz a kormány hozzáállásáról: „A jelenlegi magyar kormány lényegében sohasem egyeztet a résztvevőkkel, nincs normális, érdemi kommunikáció.” Szerinte „ezt az országot a kommunikáció hiánya öli meg”.
Nem lehet csodát várni egy politikai fordulattól sem
„Itt óriási rombolás történt” – mondja Pilz. „Miközben a rombolást nagyon gyorsan végre lehet hajtani, a visszaépítés, sőt valami korszerű irányba fordítás több évtizedes folyamat.” Hozzáteszi, hogy egy mai újszülöttnek szerencséje lesz, ha a középiskolájában már érezhető lesz a változás, és egy jobb oktatási rendszerben érettségizhet.
A pedagóguspálya vonzerejének visszaépítése szintén hosszú folyamat lesz. Törley szerint nemcsak a bérek alacsonyak, hanem a fizikai körülmények is riasztóak.
Az iskolák gyakran alá vannak dúcolva, leszakad a vakolat, kiesik az ablak, olyan a vécé, hogy az ember inkább kifordul onnan.
Lannert Judit szerint a szakképzés „stabil alapokon áll”, ezt az állítást azonban sorra vitatták a bejegyzése alatt megszólaló pedagógusok és szakemberek, szerintük a rendszer ezer sebből vérzik. A technikumi tanulók túlterheltségét, a duális képzés hiányosságait, a centrumrendszer túlzott központosítását, a bürokratikus terheket és az ösztöndíjrendszer problémáit emelték ki.
Ha kíváncsiak vagytok, hány pontos lett az idei kompetenciamérésetek matekból vagy szövegértésből, akkor mutatjuk, hol érhetitek el a pontszámaitokat.
Urna, szavazólap, strigulák - még a szülési szabadságon lévő kollégák is anonim véleményezhették az iskolaigazgató-választáson induló jelöltetek a szentesi Koszta József Általános Iskolában. A tantestület korábban több lehetséges fórumon és írásban jelezte az igazgatónővel kapcsolatos panaszait.
A Szülői Hang képviselője és Nahalka István oktatáskutató szerint a középiskolai felvételi rendszer, valamint a hat- és nyolcosztályos gimnáziumok körüli vita valójában a magyar közoktatás mélyebb problémáira mutat rá. Úgy vélik, a szelekció addig nem szüntethető meg, amíg jelentős különbségek vannak az iskolák között, és sok család azért próbál jobb hírű intézményt találni gyermekének, mert nem bízik a helyi iskola színvonalában.
Tizenegy iskola nyerte el idén először az Egészségtudatos Iskola címet és a vele járó pénzjutalmat. A programot életre hívó szakemberek szerint a fiatalok egészségtudatos szemléletének kialakítása nemcsak a család és az egészségügy, hanem az iskolák felelőssége is, ezért azokat az intézményeket ismerték el, amelyek kiemelt figyelmet fordítanak tanulóik testi, lelki és mentális jóllétére.
Mutatjuk, mikor lesznek a szünetek, és meddig tart az első félév.
Elavult évfolyamrendszer, a középiskolai rendszer kettéhasadása, a gyerek- és felnőttoktatás összemosása – többek között ezek a szakképzési rendszert érintő legnagyobb problémák, állítja Hana György humánökológus, közoktatási vezető. Szerinte fontos lenne, hogy a szakképzési vezetőket is bevonják a minisztériumi konzultációkba, ha a közoktatási rendszer módszeres fejlesztése a cél.
A vitnyéd-csermajori ingatlan jelenleg oktatási célokat szolgál, ugyanis a Győri Egyházmegye fenntartásában működő kapuvári Páli Szent Vince Katolikus Gimnázium, Általános Iskola és Óvoda használja saját épületének felújítása idején – közölte a vagyonkezelő Széchenyi István Egyetem.
