A választások közeledtével hozta nyilvánosságra új oktatáspolitikai javaslatcsomagját a Tanítanék Mozgalom. A pedagógusok, szülők és diákok bevonásával készült dokumentum szerint az oktatásirányításnak végre azokra kellene hallgatnia, akik nap mint nap az iskolákban tapasztalják a rendszer működési zavarait.
Az elmúlt hónapokban egyre több oktatáspolitikai anyag jelent meg, a Tanítanék Mozgalom szerint azonban ezek jelentős része továbbra is nélkülözi azoknak a tapasztalatait, akik a közoktatás mindennapi működését belülről ismerik. A mozgalom immár tíz éve foglalkozik oktatással és oktatáspolitikával, és – saját megfogalmazásuk szerint – következetesen egy gyermekközpontú, demokratikus szemlélet mellett áll ki.
A most bemutatott javaslatcsomag célja nem egy újabb „asztalfióknak szánt” szakpolitikai dokumentum elkészítése volt, hanem az, hogy az oktatásirányítás olyan visszajelzésekre és elvárásokra reagáljon, amelyek pedagógusoktól, szülőktől és diákoktól érkeznek.
Több mint egyéves részvételi folyamat eredménye
A Tanítanék több mint egy éve kezdte el a közös munkát pedagógusokkal, szülőkkel és diákokkal – az úgynevezett „iskolahasználókkal”. A résztvevők először a legfontosabb problémákat azonosították, ezekből egy problématérkép készült, majd erre épült rá a szakpolitikai javaslatcsomag.
Egy hosszú hónapokig tartó folyamat eredményeként egy olyan részvételi alapú javaslat- és elvárásgyűjteményt állítottunk össze, melyet figyelembevéve éppen azokra hallgathat az oktatásirányítás, akik napi szinten „ott vannak a végeken”. És amennyiben a kormányzat meg is fogadja az itt leírtakat, akkor „a választópolgárok” – egyúttal „tapasztalati szakértők” – igényeiknek megfelelően járhat el.
– írják.
A bevonás részleteit a dokumentum melléklete is tartalmazza. A Tanítanék szerint a folyamat egyik legfontosabb tanulsága az volt, hogy a rendszer problémáit legpontosabban azok tudják megfogalmazni, akik nap mint nap az iskolákban dolgoznak vagy tanulnak.
A munkában oktatási szakértők is részt vettek, akik segítettek értelmezni a felvetett problémákat, ugyanakkor a Tanítanék hangsúlyozza: a végleges dokumentum nem egy szűk szakmai kör álláspontját tükrözi. Az anyag széles körű bevonás és közös gondolkodás eredménye, amely tudatosan közérthető nyelven fogalmaz.
Újra kell gondolni, mi az iskola feladata
A dokumentum egyik központi állítása, hogy újra kell definiálni az iskola szerepét. A Tanítanék szerint tisztázni kell, mit értünk ma általános műveltség, alaptudás és nélkülözhetetlen kompetenciák alatt, és ezek hogyan kapcsolódnak a gyerekek valós igényeihez.
A javaslatcsomag hangsúlyozza: az iskola a gyerekekért van, nem fordítva. Ennek megfelelően az intézményeknek kell alkalmazkodniuk a tanulókhoz és a társadalmi változásokhoz. A Tanítanék szerint a jelenlegi diák-tanár alá-fölérendeltségi viszony nem segíti a tanulást. A javaslatcsomag az iskolát tanulóközösségként képzeli el, ahol a tanulás együttműködésen és partnerségen alapul. Felmerül az egytanítós modell átalakításának igénye is, valamint az, hogy nagyobb teret kell adni a kooperatív tanulási formáknak, akár az évfolyamkeretek fellazításával.
Tanulási terekre lenne szükség, nem hagyományos osztálytermekre
A dokumentum szerint nemcsak a tananyag és az oktatási módszerek szorulnak átalakításra, hanem az egész iskolai struktúra. Újragondolnák az órarendet, a tantárgyi és osztálystruktúrát, az értékelési rendszert, valamint az iskolaszerkezetet is. A hagyományos osztálytermek helyett olyan tanulási terekre lenne szükség, amelyek inspirálóak, rugalmasak, és támogatják a különböző tanulási formákat.
A javaslatcsomagot itt tudjátok elolvasni.
Két évvel meghosszabbította a kormány azt az átmeneti lehetőséget, amely alapján bizonyos sportszakmai végzettséggel rendelkező szakemberek is taníthatnak testnevelést, ha az iskola megfelelő végzettségű és szakképzettségű pedagógussal nem tudja megszervezni a mindennapos testnevelést.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium szerint Lannert Judit nem változtatta meg a csömöri iskola igazgatójának kinevezéséről szóló korábbi döntését. A tárca lapunknak azt írta, egyetlen miniszteri döntés született Bátovszky János megbízásáról, a félreértést pedig a Dunakeszi Tankerületi Központ hibás kommunikációja okozta. A minisztérium azt is elárulta, miért hosszabbították meg egy évvel az igazgató megbízását.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Augusztus 18-án újabb egyeztetést tartottak a szakképzés helyzetéről, amelyen Naderi Zsuzsanna, szakképzésért és felnőttkori tanulásért felelős államtitkár, valamint a minisztérium jogi és szakképzési területének képviselői is részt vettek.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
A kormány hivatalosan visszavonta a Pázmány Campus beruházásának kiemelt státuszát. Pikó András, Józsefváros polgármestere szerint ezzel biztossá vált, hogy a beruházás az eredetileg tervezett formájában nem valósul meg.
Szeptember 4-ig várják az adományokat.
