Az Educatio Kiállításon gimnazistákat kérdeztünk arról, mire használják ma a ChatGPT-t: csalásra, tanulásra, vagy egyszerűen csak gyorsabb gondolkodásra. A kép jóval árnyaltabb, mint hinnénk.
Amikor az MI beköltözött a tolltartóba
Az elmúlt években egyre több diák fordul ChatGPT-hez és hasonló mesterséges intelligenciákhoz beadandók, esszék, sőt akár vizsgára való felkészülés során is. Ez azonban nem a klasszikus másolás új formája: nem létező forrásokból bemásolt szövegekről van szó, hanem olyan válaszokról, amelyeket „senki nem írt”, mégis meglepően jól strukturáltak és gördülékenyek.
Sokan úgy gondolták, hogy ezzel a hagyományos plágiumellenőrzés ideje lejárt. A statisztikák azonban mást mutatnak. Bár a klasszikus, Ctrl+C–Ctrl+V típusú csalás valóban visszaszorulóban van, az MI-hez köthető visszaélések száma látványosan emelkedik.
Egy, az Egyesült Királyságban készült felmérés 130 egyetem adatait elemezte. A 2023–2024-es tanévben mintegy hétezer olyan esetet azonosítottak, amely mesterséges intelligencia használatához volt köthető. Ez ezer hallgatóra vetítve 5,1 esetet jelent – szemben az egy évvel korábbi 1,6-tal. Az előrejelzések szerint az idei tanévben ez az arány akár 7,5-re is nőhet.
Mindeközben a hagyományos plágium aránya meredeken csökken: míg 2019–2020-ban az összes csalási eset kétharmadát tette ki, addig 2023–2024-ben már csak 15,2, az idei tanévben pedig mindössze 8,5 eset jut ezer diákra.
Mit mutatnak a magyar adatok?
2025 áprilisában a Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság közzétette a 2024 őszén végzett kutatásának eredményeit, amelyben több mint ezer fiatal véleményét kérdezték meg a mesterséges intelligenciáról. A válaszok alapján a magyar fiatalok többsége kifejezetten nyitott és kíváncsi az MI-re, még ha némi bizonytalanság is érződik bennük.
A megkérdezettek 98 százaléka hallott már a mesterséges intelligenciáról, és több mint háromnegyedük legalább egyszer ki is próbált valamilyen MI-alapú alkalmazást. A legfiatalabbak – a 13 évesek – körében még alacsonyabb a használat aránya, míg a 16 évesek vezetik a listát.
A diákok 71,3 százaléka vallotta azt, hogy iskolai feladatok megoldásához is igénybe vette már ezeket az eszközöket. A növekedés különösen látványos: míg 2023-ban a fiatalok 37 százaléka próbált ki MI-alapú alkalmazásokat, addig 2024-ben már több mint 77 százalékuk.
Mesterséges intelligencia használatára készítik fel a görög középiskolai tanárokat
A kutatás arra is rávilágított, hogy bár a fiatalok úgy érzik, felismerik az MI által generált hamis vagy félrevezető tartalmakat, ez a gyakorlatban nem mindig sikerül. A válaszadók közel fele számolt be arról, hogy már hitt valódinak olyan tartalmat, amelyről később kiderült, hogy mesterséges intelligencia készítette.
Összességében a felmérés szerint a magyar fiatalok többsége hasznos eszközként tekint az MI-re, és leginkább érdeklődéssel fordul felé, miközben tisztában van a lehetséges kockázatokkal is. A mesterséges intelligencia egyre természetesebb részévé válik a diákok mindennapjainak – különösen az iskolai munka és az online térben való tájékozódás során.
Mi is megkérdeztük a diákokat
Az Educatio Kiállításon gimnazistákat kérdeztünk arról, mennyire épült be a ChatGPT a mindennapjaikba. Spoiler: nem mindenki íratja meg vele a házi feladatát, de sokaknál már alapértelmezett „első kérdezett”.
Volt, aki teljesen természetesnek vette a használatát:
Konkrétan mindenre. Ha nem tudok valamit, előbb kérdezem meg a ChatGPT-t, mint hogy beírjam a Google-be. Tanulásra viszont nem nagyon használom.
Más ennél jóval direktebben fogalmazott:
Megíratom vele a házimat, amikor nincs időm vagy nem értem a feladatot.
Akadt olyan diák is, aki inkább alkalmi segítségként tekint rá:
Random kérdésekre használom, de tanuláshoz ritkán. Inkább marad a Google.
@eduline.hu Megkérdeztük a diákokat az Educatio Kiállításon, hogy mire használják a ChatGPT-t a tanulásban. Van, aki még a dolgozatíráshoz is segítségül hívja������ #chatgpt #tanulas #gimi #educatiokiállítás #Nublê ♬ Funk It Up - Official Sound Studio
Többen hangsúlyozták, hogy nem kész megoldásokat kérnek, hanem ötleteket, magyarázatokat vagy forrásokat:
Esszét nem íratok vele, inkább ötleteket kérek, vagy hogy hol érdemes utánanézni egy témának.
Mások kifejezetten kiegészítő eszközként használják:
Németül tanulom a történelmet, fogalmak fordításához szoktam használni, de mindig leellenőrzöm.
És volt, aki szerint bizonyos tantárgyaknál egyszerűen hatékonyabb magyarázatot ad:
Van olyan tárgy, amit nem tanítanak jól. Ilyenkor megkérem, hogy magyarázza el részletesen, csináljon vázlatot. Így sokkal könnyebb megtanulni.
A diákok válaszaiból egyértelműen kirajzolódik: a ChatGPT nem feltétlenül csak „csalóeszköz”, sokkal inkább egy újfajta tanulási segéd – legalábbis azok számára, akik tudatosan használják.
Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.
Ha a pótfelvételin felvesznek benneteket valamelyik szakra, akkor szeptemberben ti is elkezdhetitek az egyetemet.
Az idei általános felvételiben 3845 hallgatót vettek fel tanári mesterképzésre, 468-cal többet, mint egy évvel korábban.
Átfogó átalakítást jelentett be a köznevelés irányításában a miniszterelnök. A kormány döntése értelmében megváltozik a Klebelsberg Központ szerepe, megszűnik annak középirányítói funkciója, és 2027-től az oktatás irányítása közvetlenül az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumhoz kerül.
2022 őszén több pedagógust is elbocsátottak, miután részt vettek a sztrájkjog korlátozása miatt indult polgári engedetlenségi akciókban. Mások a tiltakozások után maguk döntöttek úgy, hogy elhagyják az állami oktatást.
