Pukli István: Ne a gyereket igazítsuk az iskolarendszerhez
A korai szelekció helyett ideje volna a fejlődéslélektani szakaszokhoz igazítani az iskolarendszert.
Május 14-e óta sokan kaptak jelzést a KRÉTA-ban arról, hogy már elérhetőek a rendszerben a tanárok munkáját véleményező kérdőívek. Az általános iskolások, alapfokú művészeti iskolások esetében a szülők, míg a gimnáziumba, szakgimnáziumba és szakiskolába járó 9-13. osztályosoknál maguk a diákok adhatnak visszajelzést arról, hogy milyennek látják az adott tanár munkáját.
Név nélkül mondhatnak véleményt a szülők és a diákok
Az Eduline birtokába került tájékoztató levelekből kiderült, hogy ez „egy történelmi pillanat”, mert korábban még nem volt példa arra, hogy rendezett, szabályozott keretek között név nélkül a szülők és a diákok véleményezhették volna a tanárokat.
A pedagógusok értékelése egységes, objektív szempontrendszer mentén történik. Az értékelés célja, hogy a pedagógus visszajelzést kapjon munkája megítéléséről, ezáltal támogassuk szakmai fejlődését, és elismerjük a kiemelkedő szakmai teljesítményeket.
- írták a levelükben.
Ugyanakkor azt érdemes megjegyezni, hogy a pedagógusok teljesítményértékelését ebben a tanévben vezették be, de az eddig közzétett szempontok között sehol sem szerepelt a szülők vagy éppenséggel a diákok véleménye. (A TÉR-értékeléssel részletesen ebben a cikkünkben foglalkoztunk.)
Az üzenetben külön hangsúlyozták, hogy a kérdőív kitöltése teljesen anonim. Sem az igazgató, sem pedig a tanár nem fogja látni, hogy ki pontozta fel és ki le. Pontosan emiatt azt kérték a kitöltőktől, hogy csak reális, saját tapasztalatok alapján osztályozzák a pedagógust egy 1-től 5-ig terjedő skálán, és ha úgy érzik, akkor a végén fogalmazzák meg néhány mondatban a véleményüket.
A kérdőív egyébként 15 perces, és mobilapplikációból nem lehet érni, csak böngészőből.
Reviczky Zsolt
Segítőkészség, érdekes órák és kommunikáció a szülőkkel
A szülőknek kiküldött szempontok között szerepel többek között:
- „A pedagógus időben tájékoztatja a szülőket és a tanulókat a programokról, tudnivalókról.”
- „Értékelése, visszajelzései rendszeresek, a szülők számára is követhetőek.”
- „Gyermekem otthoni tanulását tanácsaival segíti.”
- „Felismeri a tanuló problémáit, tanulási nehézségeit és képes segítséget nyújtani.”
- „Szülői kérdésre időben és pontosan reagál.”
A diákok pedig a következő pontok alapján osztályozhatják az őket tanító tanárokat:
- „A diákokkal megértő, jó szándékú, emberséges.”
- „Az osztályban felmerülő konfliktusokat jól kezeli.”
- „Az órákat pontosan kezdjük és fejezzük be.”
- „Ha van az osztályban valaki, aki lemaradt és nem érti a tananyagot, akkor segít neki felzárkózni.”
- „Viselkedése kiszámítható, nem a pillanatnyi hangulattól függ.”
- „Rendszeresen használja a digitális eszközöket és tartalmakat.”
Ez utóbbi különösen érdekes amiatt, hogy az idei tanévtől jóval körülményesebb bármilyen digitális, interaktív megoldást alkalmazni a tanórán, mert a jogszabály szerint a diákok csak akkor vehetik elő a laptopjukat, okostelefonjukat, ha arra külön a pedagógus engedélyt ad.
Ez azonban plusz adminisztrációt ró a tanárra, hiszen külön rögzíteni kell a tanulmányi rendszerben, beleértve “a birtoklás és a használat célját, az engedély érvényességének időtartamát és a birtokolható eszközt.
Az igazgató mérlegelheti az eredményeket
A tájékoztató levélben még az is szerepelt, hogy a kérdőívet nem kötelező kitölteni
- tették hozzá.de a visszajelzések súlya akkor lesz jelentős, ha sokan beküldik a kérdőívet, így sok egyéni véleményből egy statisztikailag is értelmezhető, valós kép fog kialakulni a pedagógusok munkájáról.
A diák és a szülői értékelések kapcsán az Oktatási Hivatalt is megkerestük, ahonnan azt a választ kaptuk, hogy az igazgató a pedagógust a pedagógusok értékelési szempontrendszere szerint értékeli.
"Az értékeléshez számos adat/információ áll rendelkezésére, például: tanulói mérési adatok (a kompetenciamérések alapján), tanulmányi statisztikák (érdemjegyek alakulása, érettségi eredmények), továbbtanulási adatok, lemorzsolódási adatok, igazgatói, munkaközösség-vezetői óralátogatások, órák/ foglalkozások megtekintésének dokumentált tapasztalatai, külső értékelések megállapításai (intézményi tanfelügyelet alapján) és egyéb egyedi (szülői, tanulói ) visszajelzések, a kérdőívek adatai" - írták, majd kifejtették, hogy a teljesítményértékelés során a "vezető az értékeléshez szükséges adatokat összegyűjti, elemzi, és ennek alapján pontozza a pedagógus teljesítményét az egyes területeken. Az igazgató felelőssége és mérlegelési jogköre, hogy a szülői, tanulói kérdőívek eredményét is megfelelő körültekintéssel vegye figyelembe az értékelés során."
