Veszélybe került a hazai növénynemesítés? Több kutatóintézetét is bezárta a MATE

A leépítések miatt feleslegessé váló ingatlanokat az egyetem folyamatosan adja el.

A MATE 2021-ben jött létre a Szent István Egyetem modellváltásával, és azóta Magyarország legnagyobb agrártudományi intézményévé nőtte ki magát. A területhez tartozó kutatóintézetek többsége is ide került, köztük a nemesítési programok oroszlánrésze. A törvény eredetileg előírta volna a „magyar genetikai anyagok védelmét”, ez azonban végül kikerült a szövegből, így a MATE-nak már nincs jogi kötelezettsége a hazai fajták fenntartására. Ez csupán az intézmény működési szabályzatában maradt benne - írja a Népszava.

Ennek fényében nem meglepő, hogy az elmúlt időszakban sorra zárják be a kutatóállomásokat: 2024 végén a kompolti, 2025-ben az iregszemcsei és a karcagi kutatóintézet is lehúzta a rolót. Utóbbi esetében a MATE azt állítja, hogy „átalakítás történt”, ám egy névtelen forrás szerint „az 50 dolgozóból mindössze hármat vettek át az új szervezetbe, a többieket elküldték”.

Többen tartanak attól, hogy a több mint 100 éve működő Gabonakutató lehet a következő, mert idén leállították a repce, napraforgó, olajlen, szója és kukorica nemesítéstét, ráadásul a létszám tíz év alatt 400 főről 100-ra csökkent. Egy, a lapnak nyilatkozó forrás szerint minden esetben a forgatókönyv ugyanaz: „a MATE először nem biztosít elég forrást, majd bérleti díjat kér a földekért, és amikor már nincs teljesítés, bezárják a helyet”.

Ennek következtében magyar gazdák az olcsóbb, hazai fajtákhoz nehezebben jutnak hozzá, a külföldi fajták viszont nem feltétlen bírják a változó magyar klímát. 2022-ben például egy vezető külföldi napraforgó fajta semmit sem termett több tízezer hektáron.

A Népszavának névtelenül nyilatkozó szakember szerint a "magyar növénynemesítés megőrzése nem követelne nagy befektetést, mivel a kutatóintézetek mindig is önfenntartók voltak, csupán hagyni kellene őket működni. Érthetetlennek tartja, hogy az egyetem miért számolja fel a magyar vetőmag-nemesítést, mikor a meglévő szellemi, tudományos háttér és technika mellett az anyagi források is rendelkezésre állnak."

Azt is érdemes megjegyezni, hogy a

bezárások miatt több mint ezer kutató és alkalmazott

vesztette el állását, a MATE adózott eredménye 2023-ra megháromszorozódott, részben annak köszönhetően, hogy 419 állami ingatlant kapott, amelyeket eladásra kínál. Idén a MATE honlapja szerint 42 ingatlanát hirdette meg, mintegy 8,8 milliárd forint értékben.

 

 

Hozzászólások

Könnyebb bejutás, ösztöndíj, nagyobb lemaradás: így kerül a hátrányos helyzetű diákok 89 százaléka a szakképzésbe

Tízből kilenc hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű diák szakképzésben, vagyis technikumban, szakgimnáziumban vagy szakképző iskolában tanul. Közülük valamivel többen járnak szakképző iskolába, ahol három év alatt szerezhetnek szakmát. Az ösztöndíjak és az egyszerűbb bejutás vonzóvá tehetik ezeket a képzéseket, miközben a 2025-ös PISA-mérés szerint a szakképző iskolákban tanuló 15 évesek jelentős része súlyos kompetenciahiánnyal küzd.

Először mértek számítógépes problémamegoldást a PISA-n: mit tud valójában egy jól teljesítő 15 éves?

A PISA 2025-ben először mérte a 15 évesek számítógépes problémamegoldását. A diákoknak többek között adatokat kellett elemezniük, kísérletezniük, valamint számítógépes produktumokat létrehozniuk és javítaniuk. A magyar tanulók ezen az új területen valamivel az OECD-átlag alatt teljesítettek, az egyes iskolatípusok között pedig hatalmas különbségek vannak.

@eduline.hu Mehringer Marci megosztotta a véleményét, tapasztalatait az oktatásról @Mehringer #mehringer #eduline #magyar #fy #magyartiktok ♬ eredeti hang - eduline.hu

Lépjünk ki a tesztmánia bűvköréből: a három lépés, amivel a tanárok megváltoztathatják a világot

Négyévente, amikor nyilvánosságra hozzák a PISA-tesztek legújabb eredményeit, menetrendszerűen beindul a reflexszerű szirénahang. Politikusok, szakértők és a sajtó képviselői egymást túlkiabálva vonják le az „elkerülhetetlen" következtetéseket: szigorítani kell, következetesebbnek kell lenni, több tananyagot kell lenyomni a gyerekek torkán, s több időt kell az iskolapadban kötelező feladatokkal tölteniük. Mindezt úgy tálalják, mintha a PISA-teszt valóban bármi lényegeset megmutatna arról, mi történik az iskolában, vagy hogy mi is az a tanulás valójában. Vélemény.