Újabb képzési területi rangsorokat tett közzé a Times Higher Education (THE): ezeken az egyetemeken a legjobbak az oktatási, illetve a jogi képzések. Magyar intézmény ezekre a listákra nem került fel.
Két újabb területi rangsort hozott nyilvánosságra a londoni székhelyű Times Higher Education (THE). A 2018-as és 2019-es évhez hasonlóan ezekben a listákban az idén sem szerepel magyar egyetem.
Az oktatási képzések rangsorát a Stanford University vezeti, a második helyet a Harvard, a harmadikat pedig a University of Hong Kong szerezte meg. A negyedik az Oxfordi Egyetem, az ötödik pedig a University of California, Berkeley lett. Összesen 477 képzést rangsoroltak: az első húszba a brit egyetemeken kívül európai intézmény nem került be, a legelőkelőbb helyet a kontinensről a Maastrichti Egyetem szerezte meg: 23. lett.
A jogi képzések 2020-as listáját a Stanford, a Cambridge-i Egyetem és a Yale vezeti, a negyedik az Oxfordi, az ötödik pedig a Chicagói Egyetem lett. A legjobb - nem brit - európai intézmény a 27. helyet megszerző Leideni Egyetem lett. A rangsorban 190 egyetem szerepel.
A szakterületi rangsorokat az összesített listához hasonló szempontok alapján állítják össze, vagyis az oktatási környezet, kutatás, idézettség, ipari bevételek és nemzetközi orientáció alapján mérték az intézmények teljesítményét.
A szeptemberben közzétett összesített világrangsorba nyolc magyar egyetem került be, az informatikai és a műszaki listában két-két magyar intézmény szerepel. A társadalomtudományi rangsorról - négy magyar egyetemmel - itt olvashattok, a bölcsészettudományi listáról - amelyre Magyarországról az ELTE került fel - pedig itt találjátok cikkünket. A gazdasági és üzleti képzések rangsoráról itt írtunk, az egyetemek nyújtotta oktatási és tanulási lehetőségek, illetve az egyetemi légkör alapján összeállított listáról pedig itt olvashattok.
Ezek a világ legjobb egyetemei: járjátok végig őket
Ódon és nagyszabású épületek, ezeréves működés, világhírű öregdiákok - ezek az intézmények vezetik a legjobb egyetemek rangsorát.
| Tetszett a cikk? Iratkozz fel hírlevelünkre |
Ha szeretnéd megkapni legfrissebb cikkeinket az érettségiről, az egyetemi-főiskolai és a középiskolai felvételiről, ha érdekelnek a felsőoktatás, a közoktatás, a nyelvoktatás és a felnőttképzés legfontosabb változásai, iratkozz fel hírleveleinkre. |
Heteken belül elkezdődik az egyetem, vele együtt pedig jön egy rakás új kifejezés is. Elmagyarázunk 5 fontosat, amit gólyaként biztosan sokat fogtok hallani - így nem árt már most képbe kerülni velük.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.
Az iskolakezdés közeledtével egyre több család kezdi beszerezni a szeptemberre szükséges tanszereket, ami különösen a nehezebb anyagi helyzetben lévő szülőknek jelenthet komoly terhet.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Lannert Judit gyermek- és oktatásügyi miniszter száz nappal kinevezése után részletesen összegezte eddigi munkáját egy Facebook-posztban. Kiemelte az oktatásban szükséges alapvető szemléletváltást, a túlzott központosítás lebontását és az intézmények, pedagógusok szakmai szabadságának megerősítését.
Elsőként az alsó tagozatos osztályokat indítanák el, és terveik között szerepel a másik két bezárt iskola újranyitása is.
15 ezernél is több autizmussal diagnosztizált gyerek volt az óvodákban, az általános és középiskolákban a 2025/2026-os tanévben. Ehhez képest a 2022/2023-os tanévben 9 737 fő volt a számuk.
