Minden negyedik diák nem ért be pénteken az iskolába, egyetemre

Havazás, közlekedési káosz ide vagy oda, a diákok mintegy fele gond nélkül eljutott ma iskolába vagy éppen egyetemre.

Az Eduline közösségi oldalán készítettünk egy gyors, nem reprezentatív szavazást arról, hogy a hó ellenére beértetek-e ma suliba vagy egyetemre.

 

Cikkünk írásáig felhívásunkra mintegy 50-en reagáltak. Ebből kiderült, hogy a válaszadók mintegy 60 százalékának ez nem okozott gondot. Viszont a tanulók kicsivel több negyede azt mondta, hogy el sem indult reggel.

A diákok mintegy 10 százaléka azonban késett pár percet a suliból, 1-2 százalékuk pedig legalább egy órával később ért be. Csupán 2 százaléka a válaszadóknak döntött úgy félúton, hogy inkább a közlekedési káosz miatt visszafordul.

A novemberi havazás az egész országban gondot okozott. Például a Nézsai Mikszáth Kálmán Általános Iskolában ma elmaradt a tanítás.

 

 

Hozzászólások

A 27 nyelvvizsgát szerzett Gaál Ottó szerint „azért nem tanulnak meg tíz év alatt beszélni a gyerekek az iskolában, mert nem jutnak szóhoz”

Bár a diákok az érettségiig akár 1200-1800 nyelvórán is részt vesznek, sokan mégsem jutnak el biztos nyelvtudásig vagy egy középfokú nyelvvizsgáig. Gaál Ottó szerint ennek egyik oka, hogy a tanulók alig szólalnak meg az órákon. A kreatív nyelvtanulás módszerének kidolgozója úgy véli, egy jól begyakorolt, ezer szóból álló aktív szókinccsel le lehet nyűgözni a nyelvvizsgabizottságot, miközben a középiskolai nyelvkönyvek felét egyszerűen ki lehetne hagyni.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.