A skótok iskolareformját másolhatná a kormány

A hátrányos helyzetűek felemeléséért rengeteget tettek.

  • Eduline
AP

A gyatra Pisa-eredmények ellenére eddig csak apróbb módosításokról beszélt a magyar oktatásirányítás - feltehetően a kedélyek megnyugatására, kommunikációs célból. A háttérben azonban nagyobb munka zajlik, ezt mutatja az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet honlapján publikált írás is, mely a skót oktatási reformok sikerét elemzi - szúrta ki a Magyar Hírlap.

A skót reformok is hasonló problémákra keresik a megoldást, mint amely a magyar társadalomban és oktatási rendszerben is megmutatkozik, ezekre a PISA-felmérés is rávilágított. A halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek felzárkóztatása helyett hazánkban a szakadék csak még szélesebbre tárul az iskolaévek során, így a skótokhoz hasonlóan ezen a területen akad a legtöbb teendő.

A tavaly februárban indított skót program fókuszában is a szegénységből eredő fejlődési különbség csökkentése, a méltányosság fokozása áll, összhangban a skót nemzeti fejlesztési stratégiával, a nemzeti alaptantervvel és a korábban meghirdetett gyermek-esélyegyenlőségi programmal - írják. A végrehajtással megbízott alapítvány alaptőkéje 306 milliárd forintnak felel meg a 2016/17-es tanévben, az összeget a teljes iskolahálózatban osztják szét a hátrányos helyzetű gyerekek arányában. A skót rendszerben hátrányos helyzetű az a diák, aki ingyenes ebédre szorul - hazánkban az ingyenes étkeztetést sikerként könyvelik el.

A legszegényebb régiók részesülnek a programból, de bármilyen iskolát támogat az állam, ahol magas a hátrányos helyzetű diákok száma. A gyerekek kreativitást fejlesztő programokból azonban minden iskola részesül.

A támogatásra pályázni kell, ezt bírálja el egy központi döntőbizottság. "A támogatásból költhetnek pszichológusra, logopédusra, bármilyen szükségesnek ítélt szakemberre, de mindenképp növelni kell a pedagógusok és a vezetők szakmai potenciálját, és együtt kell működni más, hasonló helyzetű intézményekkel" - írja a MH. Javítani kell a szülőkkel való kapcsolattartást, fejleszteni az iskolavezetést, új módszereket alkalmazni, a szövegértés, a matematikai kompetenciák és a tanulók általános egészségének javítása érdekében.

Hozzászólások

„Tapasztaltam már olyan maximalista szülői mentalitást, hogy ha négyest vitt haza a gyerek, büntetést kapott”

Nemcsak a tanulmányi követelmények, hanem a túlzott szülői elvárások is hozzájárulhatnak a diákok teljesítményszorongásához. Erre hívta fel a figyelmet Papp Tibor, a szombathelyi ELTE Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium igazgatója, aki szerint a problémát sokszor a szülői oldalon kell kezelni. Nemrég egy másik neves gimnázium igazgatója is szinte ugyanezekről a tapasztalatokról számolt be.

Vizsgálóbizottságot hozna létre a Tisza, az oktatási felzárkóztatásra szánt támogatások felhasználását is ellenőriznék

Több mint húsz év felzárkóztatási programjait venné górcső alá a Tisza Párt: arra keresnék a választ, hogy a hátrányos helyzetű és roma közösségek támogatására fordított milliárdok valóban segítették-e az esélyegyenlőség megteremtését, vagy a források egy része nem jutott el azokhoz, akiknek szánták. A tervezett parlamenti vizsgálóbizottság az oktatási felzárkóztatás eredményességét és az esetleges visszaéléseket is feltárná.

Gyarmathy Éva: Az SNI-statisztika csupán a jéghegy csúcsa

Csaknem megduplázódott a sajátos nevelési igényű gyerekek és tanulók száma Magyarországon az elmúlt huszonöt évben. Gyarmathy Éva klinikai és neveléslélektani szakpszichológus szerint azonban nem az a legfontosabb, hogy a növekedés mögött a fejlődési nehézségek gyakoribbá válása vagy a pontosabb diagnosztika áll-e, hanem az, hogy az iskolarendszer képes-e alkalmazkodni a megváltozott helyzethez.

Legalább 10 ezer kollégiumi férőhely és bérlakás épül

Wekerle-program keretében új bérlakások és több ezer kollégiumi férőhely épül, újraindul a lakástakarékok állami támogatása, valamint több mint 600 milliárd forintos uniós forrásból valósul meg a társasházak és panelépületek energetikai korszerűsítése.