Bár a sajátos nevelési igényű tanulók száma folyamatosan növekszik – az elmúlt 25 évben csaknem megduplázódott –, a középiskolaválasztás továbbra is különösen nagy kihívást jelent számukra, a szükséges feltételeket ugyanisw nem minden intézmény tudja biztosítani. A Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat (FPSZ) idén is összeállította a KIFIR tanulmányi terület keresőjének adatai alapján azoknak a budapesti intézményeknek a szűrt listáját, amelyek fogadnak SNI-s diákokat.
A 2027/2028-as tanévre vonatkozó lista szerint az autizmus spektrumzavarral élő tanulók 32 fővárosi gimnázium és 13 technikum meghirdetett képzéseire jelentkezhetnek, emellett szakgimnáziumot, szakképző iskolát és szakiskolát is választhatnak.
A választható intézmények között van többek között:
- Budenz József Általános Iskola és Gimnázium
- Budapest III. Kerületi Kerék Általános Iskola és Gimnázium
- Újpesti Károlyi István Általános Iskola és Gimnázium
- Újpesti Csokonai Vitéz Mihály Általános Iskola és Gimnázium
- Közgazdasági Politechnikum Alternatív Gimnázium
- Sylvester János Református Gimnázium és Technikum
- Burattino Általános és Középiskola, Alapfokú Művészeti Iskola, Gyermekotthon
- Corvin Mátyás Gimnázium
- Kürt Alternatív Gimnázium
- Budapesti Montessori Általános Iskola és Gimnázium
Az FPSZ az egyéb pszichés fejlődési zavarral – például súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavarral – élő diákoknál szintén összeszedte, hol fogadják őket, emellett a látási, hallási, mozgásszervi vagy beszédfogyatékossággal élő tanulók is tájékozódhatnak arról, hogy mely középiskolákba jelentkezhetnek. A gyűjtésben külön szerepelnek azok az intézmények, amelyek nem kérnek központi írásbelit.
Az érintett iskolákon belül nem feltétlenül minden képzés fogadja az adott SNI-kategóriába tartozó diákokat, ezért jelentkezés előtt érdemes ellenőrizni a tanulmányi területek felvételi kritériumait.
A teljes listát itt lehet megnézni!
Csaknem megduplázódott a sajátos nevelési igényű gyerekek és tanulók száma Magyarországon az elmúlt huszonöt évben. Gyarmathy Éva klinikai és neveléslélektani szakpszichológus szerint azonban nem az a legfontosabb, hogy a növekedés mögött a fejlődési nehézségek gyakoribbá válása vagy a pontosabb diagnosztika áll-e, hanem az, hogy az iskolarendszer képes-e alkalmazkodni a megváltozott helyzethez. A szakember szerint a régi pedagógiai módszerek toldozgatása helyett alapvető szemléletváltásra van szükség.
