Nem kell igényelni a 100 ezer forintos iskolakezdési támogatást: így érkezik a pénz a családokhoz
A juttatás 400 ezer rászoruló gyereket érint.
Közel három hónap vakáció után már önmagában sem túl kellemes belegondolni abba, hogy hamarosan véget ér a nyári szabadság, becsengetnek és újra vissza kell rázódni a dolgos hétköznapokba.
Ez persze valószínűleg gyorsabban megtörténik majd, mint most gondolnátok. De ha már lassan tényleg itt a szeptember, felmerülhet egy olyan kérdés is, amin egyébként ritkán gondolkodunk el: miért éppen ősszel kezdődik a tanév? Miért nem januárban indul az első félév, együtt az új évvel? Hogyan alakult ki az a ma már teljesen természetesnek tűnő rendszer, hogy nyáron hosszú szünetetek van, szeptemberben pedig kezdődik minden elölről?
Ahhoz, hogy megértsük, miért szeptemberben kezdődik a tanév, jó néhány évet vissza kell mennünk az időben. Angliában például csak 1880-ban vált kötelezővé az iskolába járás, előtte pedig teljesen megszokott volt, hogy a gyerekek ugyanúgy kivették a részüket a munkából, mint a szüleik. Sokan a földeken vagy a gyárakban dolgoztak, így az oktatás rendjének kialakításakor ehhez is alkalmazkodni kellett.
Paula Kitching, a brit Historical Association szakértője korábban a BBC-nek arról beszélt, hogy az iskolai év beosztását alapvetően meghatározta, mikor volt a legtöbb munka a mezőgazdaságban és az iparban. Télen kevesebb tennivaló akadt, ezért ekkor könnyebben nélkülözték a gyerekeket néhány órára. Május végétől azonban már egyre több kézre volt szükség a földeken: kezdődött a gyümölcsszedés, gondoskodni kellett az állatokról, később pedig jött a betakarítás.
Ősszel viszont fokozatosan csökkent a mezőgazdasági munkák mennyisége, így a gyerekeknek ismét több idejük maradt iskolába járni. Stephanie Spencer, a History of Education Society szakértője szerint a szeptemberi tanévkezdésnek ezért nagyon is gyakorlati oka volt: olyan időpontra próbálták tenni az oktatás kezdetét, amikor nagyobb eséllyel valóban meg is jelentek a gyerekek az iskolában.
Az 1880-as oktatási törvény Angliában már minden 5 és 10 év közötti gyerek számára kötelezővé tette az iskolába járást, de ettől még nem tűnt el egyik napról a másikra a gyerekmunka. Az 1890-es évek elején az iskolai részvétel mindössze 82 százalék körül alakult, 1901-ben pedig a becslések szerint mintegy 300 ezer gyerek dolgozott a tanítási időn kívül.
Hasonló szempontok Magyarországon is szerepet játszottak az iskolarendszer kialakulásában. Az 1868-as népoktatási törvény a 6–12 éves gyerekek számára kötelezővé tette az iskolába járást, és egyúttal egységesebb keretek közé terelte az oktatást.
A tanítás rendje fokozatosan a ma is ismerős szeptembertől júniusig tartó időszakhoz igazodott. Ennek vidéken különösen nagy jelentősége volt: a hosszú nyári szünet alatt a gyerekek továbbra is segíthettek a családnak a mezőgazdasági munkákban, ősszel pedig visszatérhettek az iskolába.
A törvény persze nem jelentette azt, hogy egyik napról a másikra mindenhol ugyanúgy működött az oktatás – az iskolák körülbelül harmadában nem tartották be az előírt tíz hónapos tanítási időt, a zsúfoltság pedig komoly problémát jelentett: egy tanítóra átlagosan 67 gyerek jutott.
A helyzet a következő évtizedekben fokozatosan változott. A 20. század elejére már nemcsak az volt a kérdés, hogy kötelező-e iskolába járni, hanem az is, hogy ehhez rendelkezésre állnak-e megfelelő épületek és tantermek. Az 1926-os szabályozás ezt próbálta rendezni, az ezt követő három évben pedig mintegy ötezer új falusi és tanyasi tanterem épült.
Viszont Európában nem egységes, mikor ér véget a nyári szünet a közoktatásban: van, ahol már augusztus közepén visszaülnek a diákok az iskolapadba, más országokban viszont szeptember közepéig is kitarthat a vakáció.
A környező országokban gyakran a meteorológiai ősz első napján, vagyis szeptember 1-jén indul a tanítás, például Csehországban, Szerbiában, Szlovéniában, Észtországban, Lettországban, Litvániában vagy Lengyelországban. Franciaországban a diákok szintén szeptember 1-jén térnek vissza a suliba, míg a pedagógusok egy nappal korábban, augusztus 31-én állnak munkába. Szlovákiában szeptember 1-je a Szlovák Köztársaság Alkotmányának napja, ezért a tanítás a nemzeti ünnep másnapján, szeptember 2-án kezdődik.
Vannak olyan – főleg skandináv – országok, ahol jóval korábban csengetnek be. Finnországban településtől függően már augusztus első felében, Dániában és Norvégiában augusztus közepén, Svédországban szintén augusztus közepén vagy második felében kezdődik a tanév. Németországban tartományonként változik a rend: van, ahol már augusztusban, máshol csak szeptember közepén kezdődik az iskola.
A juttatás 400 ezer rászoruló gyereket érint.
A PDSZ országos választmányának tagja többek között a korábban sérelmet szenvedett pedagógusok rehabilitációját, a státusztörvény eltörlését és a pedagógusok munkaterheinek rendezését nevezte meg szükségesnek.
Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.
Józsefváros második iskolautcáját alakíthatják ki a Német utcában. Az önkormányzat tervei szerint a Németh László Általános Iskola előtti útszakasz akár teljesen autómentessé is válhat.
Jordániából és Pakisztánból is jóval több Stipendium Hungaricum-ösztöndíjas tanul Magyarországon, mint például Kínából. Utóbbi a több mint száz országot tartalmazó listán csak a tizedik helyen áll.
@eduline.hu Mennyiből tud ma megélni egy egyetemista? #penzugyitudatossag #szponzoralttartalom #raiffeisen #magyartiktok #fy
♬ eredeti hang - eduline.hu
Sok intézményben már az augusztusi hosszú hétvége után be kell menniük a pedagógusoknak az iskolába.
A közoktatásért felelős államtitkár szerint a rugalmasabb iskolakezdésről szóló javaslatcsomag lehetőséget ad arra, hogy az alsó tagozatos években nagyobb hangsúlyt kapjon a tanulás élménye, és az iskolai mindennapokat jobban a gyerekek életkorához és egyéni szükségleteihez igazítsák.
15 ezernél is több autizmussal diagnosztizált gyerek volt az óvodákban, az általános és középiskolákban a 2025/2026-os tanévben. Ehhez képest a 2022/2023-os tanévben 9 737 fő volt a számuk.