Ameddig be nem következik a baj, ideig-óráig félre lehet tenni, elhallgatni vagy a szőnyeg alá söpörni a problémákat. Olvasói levél.
Csütörtökön az Eduline is beszámolt arról, hogy helyettesítő tanár végzett kísérletet egy nagykátai általános iskola kémiaóráján, amikor a kezében felrobbant a kémcső. Az első padban ülő diák ruhája lángra kapott, a fiút súlyos égési sérülésekkel szállították kórházba. A történekkel kapcsolatban F. Várkonyi Egon kémiatanár, vegyész és doktorandusz is elmondta a véleményét a közösségi oldalán, amit részünkre is továbbított. Ebből közlünk részleteket.
„Kedves Mindenki, Ismerősök, Kollégák!
(…) Egy 14 éves diák súlyosan megsérült egy kísérletes kémiaóra közben, magyarországi iskolában. Mielőbbi felépülést kívánok neki, sok erőt a családjának.
Az ügy körül több kérdés is felmerült, köztük az is, hogy megfelelő szakképzettséggel rendelkező pedagógus tartotta-e a tanórát. Ezt a hatósági vizsgálatnak kell tisztáznia. De egy dolgot már most is fontos kimondani bármi is az igazság: ha egyáltalán megtörténhet olyan helyzet a közoktatásban, hogy természettudományos órát, főként kísérletet nem a megfelelő „szaktudással”, kényszermegoldások mentén kell megszervezni (tudjuk ma több ilyen eset is fennáll Magyarországon), az nem egyedi hiba, hanem rendszerszintű probléma.
A kémiatanítás, a szakos ellátottság és a természettudományos oktatás problémáira korábban is többen felhívták a figyelmet. Jómagam is közel egy éve – higgyék/higgyétek el, nem naivitásból, hanem jószándékú figyelemfelkeltésből – írtam nyílt szakmai levelet Orbán Viktornak és Maruzsa Zoltánnak, kifejezetten a kémiatanítás problémáiról, rendszerszintű motívumokkal. A természettudományos oktatással kapcsolatos gondok régóta ismertek, mégsem kapnak valódi megoldást. Ezen sajnálatos eset tökéletesen példázza: addig, amíg be nem következik a baj, ideig-óráig félre lehet tenni, elhallgatni vagy a szőnyeg alá söpörni a problémákat; megtenni, hogy érdemben ne foglalkozzunk a jószándékú kritikákkal, de ettől nem szűnnek meg, nem évül el.
Ha ebben az esetben valóban nem kémiatanításra jogosult személy tartotta az órát, akkor ezt nem szabad elszigetelt esetként kezelni. Fontos tudni, hogy mit teszünk azért, hogy ilyen többé ne történhessen meg. Mert a gyerekek biztonsága nem mellékes szempont, hanem a közoktatás egyik legalapvetőbb kötelessége.
(…)
Ez a sajnálatos eset nemcsak egy iskola ügye. Azt mutatja meg, milyen következménye lehet annak, amikor egy rendszer régóta jelzett hibáit nem veszik komolyan.”
F. Várkonyi Egon kémiatanár, vegyész és doktorandusz egy leendő kémiatanár zárótanításán figyelt fel olyan problémákra, amelyek szerinte a rendszer strukturális problémáinak következményei. Ezt követően levelet írt Maruzsa Zoltán köznevelésért felelős államtitkárnak és Orbán Viktor miniszterelnöknek a magyar kémiaoktatásról, melyet szerkesztőségünkhöz is eljuttatott. Ebből közlünk részleteket.
Hiába volt majdnem kitűnő tanuló a középiskolában, hiába tett utólag két sikeres emelt szintű érettségit, egy technikumban végzett diáklány középiskolai tanulmányi eredményeit nem veszi figyelembe a felvételi rendszer a pontszámításkor. A probléma nemcsak nála jelentkezik, hanem több olyan szakképzésben tanuló diáknál, akik másik szakterületen tanulnának tovább egyetemen.
A doktori képzés első két évében járó, 2016 óta változatlan havi 140 ezer forintos ösztöndíj összege a Doktoranduszok Országos Szövetsége szerint már nem biztosít megfelelő megélhetést a doktoranduszok számára. Ezért a szervezet a doktoranduszi alapösztöndíj jelentős emelését és a nyugdíjjogosultság rendezését kérte Lannert Judittól.
A Mol-csoport elnök-vezérigazgatója döntését a közelgő jogszabályi változásokkal indokolta, amelyek jelentősen átalakíthatják az egyetem működési kereteit és irányítási rendszerét. A Budapesti Corvinus Egyetem honlapján közzétett levélben a Mol-csoport elnök-vezérigazgatója azt írta, hogy hét évvel ezelőtt választották meg az alapítvány kuratóriumi tagjává és elnökévé.
Az országgyűlési képviselő részletesen kifejtette, mennyi adminisztrációs munkája van a pedagógusoknak, és emellett szinte alig jut idő a diákok nevelésére.
Mutatjuk, hogy a bérkorrekciónak köszönhetően a pedagógusok fizetése kategóriánként mennyivel emelkedik.
Az oktatási miniszter szerint intézményenként átlagosan 865 óra ment el a TÉR-re. Lannert Judit a közösségi oldalán osztotta meg parlamenti felszólalásait a pedagógusok TÉR-értékelésével kapcsolatban.
Tízből hat magyar egyetem rosszabbul szerepelt, három megtartotta pozícióját, és mindössze egyetlen egyetem tudott előrelépni Quacquarelli Symonds legfrissebb, 2027-es nemzetközi egyetemi rangsorában.
