Több gimnázium felvételi tájékoztatójából is eltűntek a központilag "ajánlott" minimumponthatárok

Minimum 50, 60, de akár 70 pontot is el kellett érniük tavaly az állami fenntartású gimnáziumokba jelentkezőknek a tankerületek ajánlása alapján. Az iránymutatás több intézmény felvételi tájékoztatójába is bekerült, sok helyen kötelező feltételként alkalmazták – a Népszava vette észre, hogy idén ezek számos esetben kikerültek a tájékoztatókból.

Ahogy mi is beszámultunk róla, a tankerületi központok a 2024-es felvételi időszak előtt küldtek iránymutatást az intézményeknek, amely szerint csak azok felvételét javasolták megfontolni, akik az írásbelin elérik az alábbi pontszámokat:

  • négy évfolyamos képzés esetében a 100-ból legalább 50 pontot,
  • nyelvi előkészítőnél 60 pontot,
  • hat és nyolc évfolyamos képzéseknél 70 pontot.

Bár a dokumentum ajánlásként fogalmazott, több iskola kötelező minimumként vezette be a ponthatárokat, sőt egyes esetekben utólag módosították a felvételi szabályzatukat is. Több budapesti állami gimnázium az ideiglenes felvételi jegyzékek utolsó pillanatban történő módosításával automatikusan elutasította azokat a diákokat, akik nem érték el a tankerületek által ajánlott minimumponthatárokat a központi írásbelin. Az Eduline-hoz érkezett jelzések szerint voltak olyan tanulók, akik egyik napról a másikra még rangsorolt státuszból „E”, azaz elutasított minősítésbe kerültek.

A budapesti Toldy Ferenc Gimnázium tavaly azt rögzítette, hogy hatosztályos képzésére csak a legalább 70 pontos írásbelit elérő diákok kerülhetnek be a rangsorba. Hasonló gyakorlatot követett a Budai Nagy Antal Gimnázium, míg a Móricz Zsigmond Gimnáziumban a négy évfolyamos képzésnél 55 pontnál húzták meg a határt. A Klebelsberg Kuno Általános Iskola és Gimnázium „elvárt követelményként” nevezte meg a 60 pontos minimumot a nyelvi előkészítőn.

Középiskolai felvételi 2026

Idén már nincs nyoma az elvárásoknak

Az idei felvételi eljárásban ugyanakkor egyik érintett gimnázium tájékoztatójában sem szerepelnek ezek a minimumponthatárok, és más iskolák beiskolázási dokumentumaiban sem találtak hasonló előírásokat.

A Népszava megkeresésére a tankerületekért felelős Klebelsberg Központ (KK) mindössze annyit közölt: „a köznevelési intézmények igazgatói a hatályos jogszabályok alapján dönthetnek a felvételi ponthatárokról.”

Arra a kérdésre, érkeztek-e panaszok a tavalyi gyakorlat miatt, a KK azt válaszolta, nem tudnak ilyenekről. Korábban a minimumpontokról szóló ajánlást azzal indokolták, hogy növelnék a gimnáziumok presztízsét, és hogy a diákok „a megfelelő helyen” tanuljanak.

MTI / Rosta Tibor

Sok helyen káoszt és zavart okozott az ajánlás

Horváth Péter, a Nemzeti Pedagógus Kar elnöke és a győri Révai Miklós Gimnázium igazgatója a Népszavának azt mondta, az idei tanévben nem kaptak hasonló jelzésű felhívást: „Az idei tanévben nem kaptunk ilyen jellegű felhívást a tankerületi központtól.” Szerinte a tavalyi rendszer következetlenül működött:

Nem volt szerencsés, hogy egyes tankerületekben szigorúbban, máshol ‘puhábban’ értelmezték a központi ajánlást, így véleményem szerint semmi értelme nem volt.

Hozzátette: „Valamilyen alapvető elvárásnak lenne értelme, de nem ennyire előkészítetlenül, és nem ilyen fűnyírószerűen.”

A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezetének ügyvivője, Nagy Erzsébet szerint több kollégájától is azt hallotta, hogy idén a tankerületek nem erőltetik a minimumponthatárokat. Felidézte: tavaly az utólagos szabálymódosítások komoly zavarokat okoztak. Elmondása szerint előfordult, „hogy egyébként jól teljesítő diákokat csak azért utasítottak el, mert az írásbelin néhány ponttal kevesebbet szereztek a központilag elvártnál.”

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.