Ezekben a budapesti kisgimnáziumban írták a hatodikosok a legjobb kompetenciamérést matekból

Egy kivétellel mindegyik elitgimiben rontottak a hatodikosok.

Az Oktatási Hivatal márciusban hozta nyilvánosságra a 2024-es kompetenciamérés eredményeit, amelyből kiderült, hogy matekból minden évfolyamon rosszabb eredmények születtek, mint az előző évben.

A hatodikosok országos átlaga csak 1464 pont volt. A legjobban a budapesti diákok teljesítettek, hiszen átlagban 1522 pontot szereztek. A képzeletbeli dobogó második fokára Vas megyei hatodikosok állhattak fel (1504 pont), míg a harmadik helyet a Csongrád-Csanád megyei tanulók (1487 pont) érték el. Azt érdemes megjegyezni, hogy tavaly a hatodikosoknál matekból a főváros mellett ugyanezek a megyék végeztek élen, de akkor a top3-ba 1500 alatti eredménnyel nem lehetett bejutni.

Ezután megnéztük, hogy melyik budapesti gimnáziumban szerezték a 6. osztályba járók a legtöbb pontot a 2024-es kompetenciamérésen matekból.

A top10-es lista a következőképpen alakult:

  1. ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium: 1752 képességpont (2023-ban 1732 képességpont)
  2. Békásmegyeri Veres Péter Gimnázium: 1732 képességpont (2023-ban 1784 képességpont
  3. Kempelen Farkas Gimnázium: 1730 képességpont (2023-ban 1737 képességpont)
  4. Újpesti Babits Mihály Gimnázium: 1706 képességpont (2023-ban 1709 képességpont)
  5. Budapest XVII. Kerületi Balassi Bálint Nyolcévfolyamos Gimnázium: 1699 képességpont (2023-ban 1766 képességpont) és a Deák Téri Evangélikus Gimnázium: 1699 képeségpont (2023-ban 1745 képességpont)
  6. Budapest I. Kerületi Szilágyi Erzsébet Gimnázium: 1697 képességpont (2023-ban 1727 képességpont)
  7. Jedlik Ányos Gimnázium: 1689 képességpont (2023-ban 1731 képességpont)
  8. Németh László Gimnázium: 1669 képességpont (2023-ban 1706 képességpont)
  9. Budai Ciszterci Szent Imre Gimnázium: 1643 képességpont (2023-ban 1729 képességpont)

Az adatokból látszik, hogy a Radnótit leszámítva mindegyik topgimiben visszaestek matekból a pontszámok. Legjobban a Budai Ciszterci Szent Imre Gimnázium romlott a hatodikosok teljesítménye, hiszen 86 ponttal értek el kevesebb pontot, mint kortársaik az előző évben.

A kompetenciamérések eredményeivel részletesen az alábbi cikkünkben foglalkoztunk.

 

Hozzászólások

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Készül a jogszabály: újra a szülők és az óvodapedagógusok dönthetnek az iskolaérettségről

A 2027/2028-as tanévtől jelentősen átalakulhat az iskolaérettségről szóló döntés rendszere. Az oktatási tárca azt közölte, hogy készül egy jogszabálytervezet, amely szerint ismét nagyobb szerepet kaphatnak a szülők és az óvodapedagógusok. Ha ők egyetértenek abban, hogy a gyerek iskolaérett, nem az Oktatási Hivatalnak kell döntenie a kérdésben.

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Vitézy Dávid: „Újjáélesztjük a budapesti Diákváros projektjét, a régi terveket felülvizsgáljuk”

Újraindítanák a budapesti Diákváros korábban leállított projektjét – jelentette be Vitézy Dávid. A fejlesztéshez tartozó területek és a korábban elkészült tervek augusztus végére a Közlekedési és Beruházási Minisztériumhoz kerülnek. A régi terveket az eltelt évek miatt felülvizsgálják, de továbbra is egy lakó- és kollégiumi funkciókat ötvöző városnegyed kialakítása a cél.