Kompetenciamérés 2025: ilyen jellegű feladatokra lehet számítani német nyelvből

Tudásszint alapján lehet válogatni, így mindenki a neki megfelelő feladatokkal gyakorolhat.

  • Rodler Lili

A német nyelvi mérésnél, akár csak az érettséginél, három komponenst néznek a feladatoknál. Az olvasott szöveg értését, a szövegalkotás elemeit és a hallott szöveg értését.

A gyakorláshoz a különböző feladatokat szintezve tüntették fel az Oktatási Hivatal oldalán, A1-től egészen B2-ig, így a nektek megfelelő tudásszint szerint tudtok gyakorolni. A feladatok online formában tekinthetőek meg, és javasoljuk is, hogy így oldjátok meg őket, mivel 2022 óta a kompetenciamérések digitális úton zajlanak.

A1-es szinten az olvasott szövegértés feladatnál rendszerint egy rövid, 2-3 soros szöveggel találkozhattok, ahol a leírtaknak címet kell választani a felsorolt lehetőségek közül. De akad olyan is, mint például a Szabadban című feladat, ahol a megfelelő pár szavas leírást kell kiválasztani a feltüntetett képhez.

Szövegalkotás esetében kaphattok olyan feladatot, ahol ki kell egészítenetek a lyukas szövegtörzset a megfelelő névelővel, vagy ragozott igével. Vagy esetleg egy párbeszédet kell befejeznetek az oda passzoló mondattal, mint a Mozi nevű feladatban.

Az A2-es szintű feladatok is hasonlóan vannak felépítve, mint az A1-es, viszont itt már találkozhattok hosszabb szövegekkel is. Tipikus feladat az olvasott szövegértésre, hogy több kép közül kell kiválasztanotok a megfelelőt a feltüntetett leírásokhoz. Szövegalkotásnál pedig már több üresen hagyott helyet kell kitöltenetek a megfelelő kifejezéssel.

B1 és B2-es szinten már ragozott igéket kell a megfelelő igeidő szerint a rövid szövegben elhelyezni, illetve eldönteni, hogy melyik állítás igaz a szöveg alapján.

Hallott szövegértés esetében csak A1-től B1-ig tudtok gyakorolni. Rendszerint egy rövid, pár perces hanganyagot hallotok, amiből a legkönnyebb szinten ki kell válasszátok, hogy miről is szólt a hanganyag, a legnehezebb szinten pedig el kell döntenetek, hogy melyik állítás igaz vagy hamis.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.