Már a köszöntője is hibás a negyedikesek nyelvtan munkafüzetének

Rögtön két hibát is sikerült elkövetni a negyedikesek nyelvtan munkafüzetének nyitóoldalán.

  • Székács Linda

Már az első oldalon elbukott a negyedikesek Édes Anyanyelvem nyelvtanhasználat és szövegalkotás munkafüzete - tudatta a Telex egyik olvasója.

A köszöntő az

„A magyar nyelv olyan, mint egy hangszer: aki játszani akar rajta, minden áldott nap gyakorolnia kell” – Lénárt Sándor

idézettel kezdődik, amiben kapásból két pontatlanság is akad. Az egyik, hogy a szerzőt helyesen Lénárd Sándornak hívják, tehát a tankönyv hibásan írja a nevét, a másik pedig, hogy az idézetből kimaradt egy vonatkozó névmás, ami nélkül - bár a mondat továbbra is érthető - kissé biceg.

Az idézet második fele így lenne helyes:

„…aki játszani akar rajta, annak minden áldott nap gyakorolnia kell”.

Nem ez az egyetlen baki az elmúlt évekből, amiket a szülők és diákok felfedeztek a Nemzeti Alaptanterv (NAT) által kijelölt tankönyvekben. Legutóbb például egy meglehetősen zavarbaejtő fotó került a hetedikesek irodalomkönyvének borítójára, amit azóta szerencsére lecseréltek.

Öö…Azt hittem, fotosop. De nem. https://www.tankonyvkatalogus.hu/site/kiadvany/OH-MIR07MAPosted by Nyáry Krisztián on Thursday, February 2, 2023

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.