Csák János: már csak néhány hetet kell várni a tanári béremelésre

A kultúráért és innovációért felelős miniszter egy interjúban beszélt a pedagóguspálya nehézségeiről és a tanári béremelésekről is.

  • Eduline

"Néhány hét van hátra ahhoz, hogy megegyezzünk az Európai Unióval (EU), jól haladnak a tárgyalások. A kormányból mindenki többször elmondta, hogy a kormányzat érti a pedagógusok igényét, szeretnénk is a helyzeten javítani, és

már csak néhány hetet kell várni, hogy ez megvalósuljon.

 - mondta Csák János, kultúráért és innovációért felelős miniszter az Indexnek. Azt is kiemelte, "valóban létezik strukturális pedagógushiány" és szerinte minden nyugat-európai országban probléma van a tanárok számával és minőségével. Ennek egyik oka az, hogy a tanári munka olyan stresszel jár, "mint katonaként az első vonalban harcolni" - fogalmazott.

A miniszter szerint a "kormány elkötelezett a bérek rendezése mellett, a kormánytagok többségének vannak gyerekei, és tudjuk, hogy mennyit számít a jó iskola, a jó pedagógus".

Csökken a tanárok száma és a felvételizőké is

Csák János arra is kitért, hogy valóban csökken a tanári szakra jelentkezők száma, a kormánynak viszont terve, hogy nagyobb átjárás legyen a szakok között, és például a természettudományos tárgyakat egy képzésben, "holisztikusabb megközelítésben lehessen tanulni". Csák János ezzel az idén indult Z-szakra utalt, azonban hozzá kell tenni, hogy ez sem aratott nagy sikert a felvételizők között: összesen 39 hallgató tanul majd az új tanárszakon.

A miniszter beszélt az ösztöndíjakról is, a kormánynak ugyanis célja, hogy ösztöndíjakat indítsanak olyan hallgatóknak, akiknek jó a teljesítményük. "Tanárokat fogunk felkérni, hogy közösen alakítsuk ki a kritériumokat és az odaítélés rendszerét" - mondta.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.