Vizsgaidőszak Bécsben 4. rész

BOKU - Bécs – Ausztria. Ez az a hely, ahol mindez történik. Egy bécsi egyetemen tanuló olvasónk folytatódó megpróbáltatásai.

  • Eduline
A bejegyzéseim során már harmadszorra emlegetem a KuC-s vizsgát, de most már tényleg utoljára. Először is azt meséltem, hogy miként zajlott a vizsga, másodszorra azt, hogy szóbeliznem kell, most pedig azt, hogy már mindenen túl vagyok. : )

S miként zajlott? Úgy kezdődött, hogy MEGINT sokat tanultam rá, hisz mégiscsak egy szóbeli egy prof előtt. Szóval megyek az adott időpontban vizsgázni; kopogok, üdvözlés, kézfogás, majd leülök és várom a sorsom… Az indítás nem volt fényes, hisz kézhez kaptam egy angol nyelvű mérleget, s el kellett mondanom, hogy mi minden van rajta. (Persze, előfeltétele az órának a mérleg és egyéb számviteli ismeretek, ezzel nincs is gond. A gond az volt, hogy én csak magyarul tudom, sosem tanultam számvitelt németül, vagy éppen angolul.) Azért pár fél mondatot sikerült elmondani. Azután kaptam még egyéb kérdéseket átfogóan továbbra is a számvitel témaköréből, majd előkerült a vizsgadolgozatom is. Meg kellett oldanom azt a két számítási feladatot, amit a vizsgán nem tudtam megcsinálni, s azután is kaptam még egy-két rövidke kérdést. Mindezek után a prof. egy kicsit érdeklődött, hogy miként van nálunk az osztályzási rendszer, mert persze nem ismerte. S végülis kaptam egy 3-ast! Hozzáteszem, aminek nem kicsit örültem! Ha belegondolok... Nem sok 3-asom volt a félévek során (utánaszámolással is édeskevés!), de ezért a jegyért többet dolgoztam, mint egy-két 5-ösömért.

 

Az első bejegyzésem során már említettem az egyik órám, Optimierungsmodelle für Produktion und Logistik-t, amiből a második vizsga is épp ugyanúgy zajlott le, mint az első. Jelentkeznem kellett egy időpontra, bementem a tanár irodájába, húztam egy feladat számot, amit a jelen lévő gépen kellett megoldanom.

 

Van még egy tantárgyam, amiről említést eddig nem tettem. Valójában még a szemeszter elején szerettem volna leadni a tárgyat, de a rendszer már nem engedte. Ez valójában egy Exkursion (kirándulás, gyárlátogatás) miután egy beadandót kell írni x oldalban, csekély számú kreditért cserébe (konkrétan egy). Mivel nekem az adott időpontokban vizsgáim, illetve óráim voltak, így ezt a tárgyat nem teljesítettem…

 

S most akkor túl mindenen? Nem, még közel sem... Igaz, hogy Bécsben véget ért szinte minden, de még csak most jön egy igazi nagy megmérettetés, s az már magyarul…

S igen, én épp ezért választottam ilyen órákat, hogy június elejére mindennel végezzek! Cserébe ennyi vizsgám volt. A többieket is kérdeztem, s nem találkoztam még olyannal, akinek 3-nál több vizsgája lenne összesen.

 

De akkor is megérte! Az itt töltött pár hónap, az itteni emberek, az élmények... Ezt igazán leírni sem lehet, át kell élni! ; )

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.