Az idei Nobel-díjasok a legjobb európai és egyesült államokbeli egyetemeken végeztek, a legtöbben a Harvardon szereztek diplomát és doktori címet. Immunológus, író, asztrofizikus, anyagmérnök, jogvédő és közgazdász - ők kapták 2011-ben az Svéd Királyi Tudományos Akadémia elismerését.
Eduline
Nobel-békedíj
A nők jogainak és biztonságának védelméért a libériai Leymah Gbowee és Ellen Johnson-Sirleaf, valamint Tawakul Karman jemeni jogvédő kapta megosztva a 2011-es Nobel-békedíjat. Közülük ketten az Egyesült Államokban tanultak: Gbowee a virginiai Eastern Mennonite University hallgatójaként konfliktuskezelést hallgatott, Johnson-Sirleaf a madisoni üzleti főiskolán könyvelői, a coloradói egyetemen közgazdasági diplomát szerzett, később pedig közgazdaságot és politológiát tanult a Harvardon.
Fiziológiai és orvostudományi Nobel-díj
Ralph Steinmana dendrikus sejtek és az adaptív immunitásban játszott szerepének felfedezéséért kapta a 2011-es Nobel-díjat. A kanadai immunológus alapdiplomáját a McGill Egyetemen szerezte meg, a mesterfokozatot pedig a Harvardon, kiváló eredménnyel végezte el. A díj másik felét Bruce Beutler és Jules Hoffmannkapta megosztva, a nem specifikus immunrendszer aktiválása terén elért felfedezéseikért.Az amerikaiBruce Beutler a chicagói egyetemen szerzett diplomát, míg a francia Jules Hoffmann 1963-ban végzett Luxemburgban, majd a strasbourgi egyetemen szerzett doktori fokozatot biológiából.
Ralph Steinman 3 nappal azelőtt hunyt el, hogy kihirdették a díjazottak névsorát
AP
Kémiai Nobel-díj
Daniel Shechtman izraeli professzor kapta idén a kémiai Nobel-díjat a kvázikristályok felfedezéséért. A haifai egyetemen dolgozó tudós a gépészmérnöki alapképzés után 1968-ban szerzett anyagmérnöki mesterdiplomát az izraeli műszaki egyetemen, és ugyanitt végezte doktori tanulmányait is.
Közgazdasági Nobel-emlékdíj
Két amerikai, Thomas Sargent és Christopher A. Sims nyerte el idén a közgazdasági Nobel-emlékdíjat. A bizottság „az ok és okozat a makrogazdaságban” területén végzett empirikus kutatásaikért ítélte a professzoroknak az elismerést. Thomas Sargent a University of California hallgatójaként szerzett diplomát, majd a Harvardon doktorált. Christopher A. Sims szintén a Harvardra járt: miután elvégezte a matematikai képzést, közgazdaságból szerzett doktori címet 1968-ban.
Fizikai Nobel-díj
A fizikai Nobel-díjat idén fele részben Saul Perlmutter kapta a távoli szupernóvákkal kapcsolatos kutatási eredményeiért. Az amerikai asztrofizikus a Harvard fizika szakán végzett 1981-ben, majd a University of California hallgatójaként szerzett doktori címet. Az elismerés másik felét ugyanezen terület tanulmányozásáért megosztva Adam G. Riess és Brian P. Schmidt kapta. Riess a massachusetts-i műszaki egyetemen szerzett diplomát, Schmidt pedig az University of Arizona hallgatója volt. Mindketten a Harvardon doktoráltak.
Irodalmi Nobel-díj
Az irodalmi Nobel-díjat Tomas Tranströner kapta. A svéd író, költő és műfordító 13 éves korában kezdett írni, mégis pszichológus szakra jelentkezett a stockholmi egyetemre. Miután lediplomázott, elismert pszichológusként dolgozott többek között börtönökben és javítóintézetekben, ám az írással sosem hagyott fel.
Az elmúlt három tanévben meredeken emelkedett a sajátos nevelési igényű (SNI) diákok száma a hazai középiskolákban: míg a gimnáziumokban lassan eléri az ötezret a létszámuk, a technikumokban 26 százalékkal nőtt a számuk. A gimnáziumok többsége azonban továbbra sincs felkészülve a fogadásukra, így az oktatási rendszer egyre inkább a szakképzés felé tereli az érintett tanulókat – miközben az ellátórendszer hiányosságai miatt az ország egyes részein óriási különbségek vannak.
A pedagógusok túlterheltsége évek óta visszatérő probléma a magyar oktatásban, és nemcsak a megtartott tanórák számáról szól: a felkészülés, az értékelés és az adminisztráció is jelentős részt tesz ki a munkaidejükből. Erről beszélt Lannert Judit oktatási és gyermekügyi miniszter is a parlamentben, felidézve, hogy évekkel ezelőtt kutatóként maga is vizsgálta a tanárok munkaterhelését.
Mérnök tartja a matekot, informatikus a digitális kultúrát, esetleg edző a tesit? Nem egyedüli eset. A KSH legfrissebb adatai szerint mintegy 3200 óvodapedagógus, tanító, tanár és oktató dolgozik úgy iskolában vagy óvodában úgy, hogy nincsen pedagógus képesítése, és valamivel több mint 2000 ezer főt alkalmaznak egyéb beosztású pedagógusként úgy, hogy nincsen hozzá pedagógiai végzettségük.
A miniszter arról beszélt, hogy nagyon káros hatásai van annak, ha már a kisgyerekek kezébe is kütyüt adunk, a közösségi média túlzott használata pedig a PISA-eredményeken is meglátszik.
Azt már eddig is lehetett tudni, kik vezetik az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium egyes szakpolitikai területeit. A most megjelent szervezeti és működési szabályzatból azonban az is kiderült, hogyan épülnek fel az államtitkárságok.
