Középiskolai felvételi 2024: ki írhatja meg a pótló alkalommal a központi írásbelit?

2024. január 20-án írják azok a diákok a központi írásbelit, akik olyan 6 vagy 8 évfolyamos gimnáziumba vagy 9. évfolyamra jelentkeznek, ahol ez a félvételi része. De mi van akkor, ha valaki hirtelen lebetegszik, kórházba kerül vagy lekési a buszt?

Az Oktatási Hivatal tájékoztatása szerint a pótló írásbelit csak azok a tanulók írhatják meg, akik január 20-án valamilyen alapos ok miatt nem tudtak részt venni a vizsgán.

Ilyen esetben egy kérvényt kell írnotok a központi írásbeli vizsgát szervező intézmény igazgatójának, amelyben megindkoljátok, miért nem tudtatok elmenni az írásbelire. Fontos, hogy a dokumentumhoz csatoljátok az igazolást is.

Mi számít alapos oknak? A jogszabály ezzel kapcsolatban nem határoz meg konkrét eseteket, de minden olyan eseményt, körülményt el kell fogadni, ami rajtatok kívül állt, és nem vezethető vissza a szándékos vagy gondatlan magatartásra. Vagyis ha például lázas betegen feküdtetek otthon az írásbeli idején, akkor az egy alapos ok, de ha mondjuk nem állítottátok be az ébresztőt, és emiatt lekéstétek a buszt, és az írásbelit, az már nem.

A középiskolai felvételivel kapcsolatban részletesen az alábbi cikkeinkben foglalkoztunk:

 

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.