Karikó Katalin kapta az orvosi Nobel-díjat

Elsőként ma az orvosi-élettani kategóriában hirdettek nyertest Stockholmban.

  • Tornyos Kata

Karikó Katalin biokémikus, kutatóbiológus, a koronavírus elleni mRNS-alapú vakcina egyik fejlesztője kapta idén a Nobel-díjat, Drew Weismannal, amerikai mikrobiológussal közösen. A díjakat, amelyek mellé 10 millió svéd korona (375 millió forint) jár, a szokásoknak megfelelően az elismerést alapító Alfred Nobel halálának évfordulóján, december 10-én adják át.

A magyar biokémikus részt vett a Pfizer/BioNTech vakcina kifejlesztésében több magyar kutatóval együtt. A hosszú és kemény munka eredményeként a legígéretesebb koronavírus-vakcinák alapját - az úgynevezett módosított mRNS vakcinát - fejlesztették ki. Karikó Katalin 1973 és 1978 között volt a Szegedi Tudományegyetem hallgatója. Miután lediplomázott, 1982-ig a Szegedi Biológiai Kutatóközpontban (SZBK) végezte egyetemi doktori értekezését megalapozó kutatómunkáját.

Karikó Katalin kitüntetései

Májusban Tom Hankksel együtt avatták harvardi díszdoktorrá a kutatóbiológust, júliusban pedig Röntgen egyetemének legmagasabb élettudományi díját vehette át. Tavaly nyáron pedig a Francia Természettudományi Akadémia (Académie des Sciences) tagjává választották. Illetve még egy kisbolygót is elneveztek róla: a 1,5 kilométer átmérőjű „Karikókatalin” 3,7 év alatt kerüli meg a Napot.

Magyarok, akik orvosi Nobel-díjat kaptak

Orvosi Nobel-díjat eddig egyébként két magyar kapott. 1937-ben Szent-Györgyi Albert, 1961-ben pedig Békésy György munkáját ismerték el a kitüntetéssel - közös vonásuk, hogy mindketten emigráltak Magyarországról. Más, magyar felmenőkkel rendelkező, de nem Magyarországon született kutató is kapott orvosi Nobel-díjat, például Bárány Róbert vagy Daniel Carleton Gajdusek.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.