A szülők, a tanárok és a munkaadók hozzáállásának megváltoztatására lenne szükség ahhoz, hogy a lányok is képviseltetni tudják magukat a műszaki és a tudományos szakmák területén - derül ki az OECD friss, a 2012-es PISA-felmérés eredményeit feldolgozó tanulmányából.
Annak ellenére, hogy a PISA-teszteken hasonló eredményt érnek el, a 15 éves lányok körében húszból kevesebb mint egy gondolkodik abban, hogy tudományos, technológiai, mérnöki vagy matematikai karriert (STEM - Science, Technology, Engineering, Mathematics) fut majd be, pedig ezek a foglalkozások elismertek és a legjobban fizetettek. A fiúk körében ötből egy diák viszont ilyen pályáról álmodik - derül ki az OECD új, ''The ABC of Gender Equality in Education: Aptitude, Behaviour, Confidence'' című tanulmányából, amely a 2012-es PISA-felmérés eredményeire, illetve az ahhoz kapcsolódó kérdőívekre épül.
Ennek egyik oka, hogy a lányok ezeken a területeken kevesebb önbizalommal rendelkeznek, a szülők pedig kevésbé várják tőlük, hogy ezeken a területeken fognak dolgozni. Míg a fiúk esetében a szülők 50 százaléka számított erre Chilében, Portugáliában és Magyarországon is, a lányok esetében 20 százalék alatti volt az arány ugyanolyan teljesítmény esetén. A PISA-felmérést háromévente végzik el az OECD-országokban, 2012-ben siralmas volt a magyar diákok teljesítménye - a részleteket itt olvashatjátok.
A tanulmány szerint a fiúk jobban ki vannak téve az alulteljesítés, a motiváció elvesztése és így az iskolából való kihullás esélyének. Az alacsony teszteredménnyel rendelkezők körében tízből hat diák fiú: az OECD-országok átlagában ez a fiúk körében a diákok 13,7, a lányok körében pedig 9,3 százalékát jelenti. Magyarországon 15,4, illetve 10,7 az alacsonyan teljesítők aránya. A PISA-felméréssel kapcsolatos összes cikkünket itt olvashatjátok.
A kutatás szerint a nemek közötti arányok már egy kis odafigyeléssel is javíthatóak a szülők és a tanárok által: a fiúk például inkább képregényeket és újságokat, a lányok pedig regényeket és magazinokat szeretnek olvasni, amelyet a tanteremben és otthon is érdemes lehetővé tenni. A fiúk teljesítményét pedig a videójátékok is javították.
Matematikából a fiúk a 64 vizsgált ország körülbelül felében jobban teljesítenek. Az olyan tanítási módszerek, mint a megoldás diákokkal való elmagyaráztatása, a tanultak osztálytermen kívüli alkalmazása vagy az önálló munka jelentősen javítanak az eredményeken, különösen a lányok esetében.
A tanulmány szerint a tanárok a lányoknak következetesen jobb jegyeket adnak ugyanarra a teljesítményre, ennek oka pedig az, hogy ők jobban figyelnek és viselkednek órán. Az ebből fakadó kisebb erőfeszítés azonban a munkaerő-piacon később hátránnyal jár majd a lányok számára.
A lányok körében ugyanakkor többen érzik magukat tanácstalannak, ha egy matekpéldát kell megoldaniuk: az OECD-átlag a körükben 34,6 százalék, míg a fiúk körében 25,2 százalék. Magyarországon a tizenöt éves diákok körében a lányok 39,6, a fiúk 30,8 százaléka szorong a matek miatt.
A munkaadók szintén előlítéletesek: a fiúk nagyobb eséllyel helyezkednek el gyakornokként, és találnak munkát állásbörzéken vagy karriertanácsadókon keresztül. A vállalatok a lányokat kevésbé tudják személyesen elérni: ők inkább az interneten böngészik a meghirdetett pozíciókat. Mely diplomákkal lehet a legjobban keresni Magyarországon? Erről itt olvashattok.
Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről! |
Amikor az oktatás megújításáról, modernizációjáról vagy az önálló, tanulóközpontú tanulásról beszélünk, hajlamosak vagyunk azt hinni, hogy a változás útjában csupán a begyepesedett tantervek, a bürokrácia vagy a vaskalapos pedagógusok állnak. Azt gondoljuk: ha végre megadnánk a diákoknak a teljes szabadságot, a választási lehetőséget és a bizalmat, ők boldogan élvén vele azonnal virágzásnak indulnának. Vélemény.
„A luxus és a kiváltságosok jóléte fontosabb volt, mint a hozzáférhető tudás” – mondta Magyar Péter az ELTE tanévnyitóján, ahol többek között a hazai felsőoktatás átalakítása, a tanárképzés és az egyetemi dolgozók fizetése is szóba került.
Már a tanév második félévétől új vezetője lehet a Csömöri Mátyás Király Általános Iskolának. A Blikknek megszólalt egy szülő is, aki azt állítja, Bátovszky János igazgató korábban durván megszorította a lánya csuklóját. Egy másik gyerekkel pedig állítása szerint százszor íratta le büntetésből, hogy „nem szaladunk”.
Idén kevesebb gyerek tért vissza az óvodákba, illetve kezdte meg első óvodai évét, mint tavaly. A Központi Statisztikai Hivatal (KSH) adatai szerint összesen 319 ezer óvodás kezdte meg a 2026/2027-es nevelési évet, csaknem hatezerrel kevesebb, mint egy évvel korábban.
@eduline.hu „A pedagógusok féltek meghívni, bármennyire is szükségesnek, jónak tartották a civil szervezetek jelenlétét” @amnesty_magyarorszag #eduline #iskola #magyar #civilszervezetek
♬ eredeti hang - eduline.hu
Lannert Judit oktatási és gyermekügyi miniszter közlése szerint az Erasmus program a 2026/2027-es tanévtől ismét elérhetővé válik minden magyar egyetemistának. A kormány augusztus végéig elvégezte a szükséges intézkedéseket.
A 2026/2027-es tanév előtti nap még mindig százas nagyságrendben keresnek pedagógusokat iskolákba, óvodákba és a szakszolgálatokhoz.
Az elismerést azok a diákok kapták, akik kiemelkedő tanulmányi és sporteredményeket értek el. Lannert Judit kedden a Facebookon tett közzé egy bejegyzést a „Magyarország jó tanulója, jó sportolója” és a „Magyarország tehetsége” címek átadójáról.
