A kezdeményezők szerint a technológia használata veszélyeztetheti a gyerekek kritikai gondolkodásának és kreativitásának fejlődését.
Betiltanák a generatív mesterséges intelligencia használatát az általános iskolások körében Hollandiában. A javaslatot két parlamenti párt, a Volt Nederland és a Kereszténydemokrata Tömörülés (CDA) nyújtotta be, az indítvány pedig széles körű támogatást élvez a holland parlament alsóházában – számolt be róla az NL Times az MTI tudósítása szerint.
A kezdeményezést Laurens Dassen, a Volt Nederland vezetője terjesztette elő az oktatási költségvetés parlamenti vitájában. A javaslat támogatói szerint az általános iskolás évek meghatározóak a gyerekek kritikai gondolkodásának, kreativitásának és képzelőerejének fejlődésében, az olyan mesterségesintelligencia-alapú rendszerek használata pedig, mint a ChatGPT, kedvezőtlenül befolyásolhatja ezeket a folyamatokat.
Dassen úgy véli, a gyerekeknek először meg kell tanulniuk írni, olvasni és számolni, mielőtt mesterséges intelligenciát kezdenének használni. A politikus szerint nem szabad megismételni azt a hibát, amelyet a közösségi média kritikátlan elterjedésével követtek el. A CDA képviselője, Etkin Armut szintén a korlátozás mellett érvelt, hangsúlyozva, hogy továbbra is a könyvekből történő tanulásnak kell az oktatás alapját jelentenie.
A tervezett tiltás ugyanakkor nem akadályozná meg az iskolákat abban, hogy a mesterséges intelligenciáról tanítsanak. A holland tantervi irányelvek szerint ugyanis a diákoknak meg kell tanulniuk a technológia felelősségteljes használatát, valamint a mesterséges intelligenciával előállított tartalmak felismerését.
A holland általános iskolai oktatást képviselő PO-Raad ernyőszervezet ugyanakkor nem támogatja a teljes tiltást. Bár elismerik, hogy a generatív mesterséges intelligencia gyakori használata kedvezőtlenül befolyásolhatja a tanulási eredményeket, szerintük a gyerekeknek meg kell tanulniuk a források értékelését és a kritikus gondolkodást is. Arra is felhívták a figyelmet, hogy a diákok az iskolán kívül is találkoznak mesterséges intelligenciával, ezért fontos, hogy a pedagógusok felkészítsék őket a technológia kockázataira, miközben az oktatási célokra fejlesztett rendszerek előnyeit sem szabad figyelmen kívül hagyni.
A javaslatról egyelőre nem született végleges kormányzati döntés.
A következő tanévtől szinte teljesen betiltják a mesterséges intelligencián alapuló eszközök használatát a norvég általános iskolákban. A kormány szerint a cél az, hogy a gyerekek előbb elsajátítsák az alapvető készségeket, és csak később találkozzanak az AI-val.
Október végéhez közeledve ismét előkerültek a felháborodott, anti-halloween vélemények, no meg a „Magyarországon mindenszentek van” szólam, ami egyre kevésbé hat meggyőzően. De most őszintén: miért kellene egyáltalán a két ünnepnek kizárnia egymást? Vélemény.
Nyílt pályázatot hirdettek az Oktatási Hivatal elnöki posztjára. A jelentkezőktől legalább ötéves vezetői tapasztalatot és felsőfokú végzettséget várnak el. A hivatalt Brassói Sándor távozása óta ideiglenesen Vanó Renáta vezeti.
Az uniós tervezet szerint 13 éves kor alatt tilos lenne a közösségi média használata, a 15 év alattiak pedig csak szülői hozzájárulással regisztrálhatnának a platformokra.
Korábban csak az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium államtitkárainak és néhány helyettes államtitkárának kilétét lehetett tudni, most azonban a minisztérium további vezető munkatársainak névsorát is nyilvánosságra hozták.
A hallgatói normatíva megduplázását, a kollégiumi férőhelyek bővítését és az egyetemi közösségi élet újragondolását is célul tűzte ki a HÖOK januárban hivatalba lépő elnöke, Németh Kevin, akivel a felsőoktatást érintő legfőbb problémákról beszélgettünk.
A poroszos fegyelmezés helyett szabad, emberséges környezetre és valódi tudásra vágyik a diákok és a szülők többsége. A Közgazdasági Politechnikum pedagógiai vezetője és koordinátora szerint az adatbifláztatás helyett gondolkodni kell megtanítani a gyerekeket.
A Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ) többek között azt kifogásolja, hogy a jelenlegi vezetők olyan információkhoz férhetnek hozzá, amelyek a többi pályázó számára nem feltétlenül elérhetők.
A magyar- és a történelemérettségi átalakítására több konkrét elképzelés is született, amelyek jelentősen befolyásolhatják, mire és hogyan kell majd felkészülniük a diákoknak.
Az intézményeket az SNI típusa szerint is csoportosították, megkönnyítve ezzel a családok dolgát.
