Egyre több az SNI-s tanuló, miközben továbbra is kevés a praktizáló gyógypedagógus
Egy év alatt négyezerrel nőtt az általános iskolás korú SNI-s gyerekek száma, vagyis jelenleg egy fejlesztéssel foglalkozó pedagógusra körülbelül 10 gyerek jut.
Amerika-szerte egyre több iskola vezeti be a négynapos tanítási hetet - írja a The Economist. Több mint 2100 iskola működik így, és a Mississippi folyótól nyugatra ma már minden állam engedélyezi ezt a modellt. A négynapos hetet eredetileg költségmegtakarítás vagy a tanárok odavonzása érdekében hozták létre, és korábban főként vidéki jelenség volt. Ma azonban egyre inkább megjelenik kisebb-nagyobb városokban is. Novemberben az Independence nevű, Kansas City (Missouri) melletti külváros választói úgy döntöttek, hogy megtartják a négynapos tanítási hetet a 14 000 diák számára. Nem meglepő módon a tanárok és a diákok imádják. A szülők is örömmel fogadták, hogy több időt tölthetnek otthon. Az oktatási eredmények szempontjából azonban az intézkedés csak közepes osztályzatot kap.
Hétórás munkanapot vezetnének be egy európai országban
Az, hogy mennyivel kevesebb tanítás zajlik egy négynapos héten, körzetenként eltér. A RAND kutatóintézet tanulmánya szerint általában a megmaradó négy napot valamivel kevesebb mint egy órával hosszabbítják meg. Az is különbözik, mire használják fel az így felszabaduló napot: egyes helyeken korrepetálást vagy gyermekfelügyeletet kínálnak, máshol keveset vagy semmit.
Milyen hatása van mindennek?
A hatás „nem óriási” – mondja Emily Morton, az NWEA oktatáskutató cég munkatársa. „De nem is elhanyagolható”: nagyjából annak felel meg, mintha a diákok 2-7 héttel le lennének maradva ahhoz képest, ahol egyébként tartanának. Ez a hatás nem egyformán jelentkezik – a vidéki iskolák tanulóinál és azoknál, ahol nem csökkent a tanítási idő, jobban teljesítenek.
A kutatók azonban attól tartanak, hogy a negatív hatások összeadódnak, ahogy a diákok úgy haladnak előre az iskolában, hogy soha nem tapasztalnak teljes tanítási hetet.
Ennek ellenére a pedagógusok lelkesen beszélnek a rövid hetek tantermi légkörre gyakorolt hatásáról. Egy tanár például azt mondta a kutatóknak, hogy a diákok kevésbé „égnek ki”. Karl Janson, egy nyugdíjas iskolavezető, aki Missouriban két körzetben is bevezette a négynapos hetet, arról számolt be, hogy javult a viselkedés, és a súlyos fegyelmi problémák a felére csökkentek. Más tanulmányok azonban árnyaltabb képet mutatnak.
Jurtákban tanulnak és csak heti négy napot járnak be a diákok egy angliai iskolába
Egy oklahomai négynapos iskolákat vizsgáló kutatás valóban kevesebb verekedést és zaklatást talált. A RAND felmérése viszont azt mutatta, hogy bár a szülők és a tanárok magasabb morált érzékeltek, a kérdőíves adatok szerint ez nem volt jobb, mint az ötnapos iskolákban. És a támogatók reményeivel ellentétben a kutatások azt is kimutatták, hogy a rövid hetek nem javították jelentősen a tanulók jelenlétét.
Az intézkedés nem hoz jelentős költségmegtakarítást az iskolakörzeteknek: jellemzően legfeljebb a költségvetésük 2,5%-át. A fő motiváció inkább a tanárhiány kezelése volt – magyarázza Gregg Klinginsmith, Missouri Warren megyei iskolavezetője. Szerint adatok támasztják alá, hogy a négynapos hétre való áttérés után több tanár maradt a pályán. Átfogó kutatások azonban azt mutatják, hogy vidéken a négynapos hét nem javítja számottevően a tanárok megtartását.
Egy gyermekfelügyeleti nap elvesztése vidéken kívül nem feltétlenül működik. Ennek ellenére eddig a szülők a négynapos hetek legnagyobb támogatói közé tartoznak. A RAND felmérése szerint tízből kilenc általános iskolás szülő elégedett volt, és majdnem ugyanennyien valószínűleg vagy biztosan megtartanák ezt a rendszert. A középiskolások mintegy 95%-a hasonlóan vélekedett.
