Egyre több az iskolaelhagyó Magyarországon

Az összes fontos mutató szerint romlott a magyar fiatalok iskolázottsága az elmúlt 10 évben.

  • Rodler Lili

Az egyre inkább romló tendenciával kapcsolatos Tárki Társadalomkutatási Intézet által készített tanulmányt a Telex elemezte ki. A Varga Júlia által készített tanulmány a tavalyi Társadalmi Riportban jelent meg, ami azt mutatta be, hogyan változtak a vizsgált mutatók az uniós célkitűzésekhez és a többi tagállamhoz képest az oktatás területén.

Röviden és tömören a kialakult kép nem túl kecsegtető: Magyarországnak nemcsak az uniós célokat nem sikerült teljesítenie, de még a többi uniós országhoz képest is egyre jobban lemaradt ezekben a mutatókban. Ez már csak azért is nagy probléma, mivel a fiatalok iskolázottsága a későbbiekben kihatással lesz a munkaerőpiacra, a gazdaságra és a társadalomra egyaránt – olvasható a tanulmányban.

2014-ben Magyarországon a korai iskolaelhagyók aránya 11,4 százalék volt, ami akkor még nagyon közel volt az uniós átlaghoz (11,1 százalék). Az ezt követő években az EU-s országok átlagában folyamatosan csökkent a korai iskolaelhagyók aránya, 2019-re sikerült is elérni a 2020-ra kitűzött 10 százalékot.

Korai iskolaelhagyók

Korai iskolaelhagyónak azokat a 18–24 éves fiatalokat tekintik, akiknek általános iskolai, vagy annál alacsonyabb végzettségük van, és nem vesznek

részt sem iskolarendszerű, sem iskolarendszeren kívüli képzésben. Mivel az iskolázottság nagyban befolyásolja az országok gazdasági teljesítményét és termelékenységét, ezért az Európai Unió korábban azt a célt tűzte ki, hogy 2020-ig 10, 2030-ig 9 százalékra kell csökkenteni a korai iskolaelhagyók arányát a 18–24 éves fiatalok között.

Hazánkban 2014 és 2016 között 12,5 százalékra nőtt, majd kisebb hullámzással szinten maradt az iskolaelhagyók aránya egészen 2022-ig. 2023-ban valamelyest csökkent ugyan az arányuk, de az akkori érték még így is nagyobb volt a 2014-esnél, a 2020-ra kitűzött 10 százalékos uniós céltól pedig bőven elmaradt, ahogy azt az alábbi ábrán is látni lehet.

 

A korai iskolaelhagyók aránya Magyarországon és az EU27 átlagában, 2014–2023 (%)
Tárki

A jelentés szerint a 27 uniós tagország közül 15 érte el már 2023-ra a 2030-ra kitűzött 9 százalékos célt. Többek között a közvetlen szomszédainknak is, Ausztriának és Szlovákiának.

Azok között, akik jócskán elmaradtak a vártaktól, szereplünk mi is, de mellettünk ott van még Németország, Spanyolország és Románia is a sorban. A Teles viszont kiemeli, hogy ez egyúttal azt is jelenti, hogy 2023-ban már csak három uniós országban volt magasabb az iskolaelhagyók száma, mint nálunk. Korábban (2014) ez hét országban volt így.

 

A korai iskolaelhagyók aránya az EU-országokban, 2014-ben és 2023-ban (%)
Tárki

Felhívják a figyelmet azonban arra, hogy a mögöttünk álló három országban az elmúlt 9 évben viszont jelentősen javultak a mutatók önmagukhoz képest. Magyarországon viszont romlott ez a mutató.

Érdekesség, hogy Németországban is visszaesést lehet tapasztalni, viszont ott a külső behatások adnak magyarázatot a romlásra, a jelentés szerint. „Németországban 2014-ben még 9,5 százalék volt a korai iskolaelhagyók aránya, aztán 2020 után jött egy nagy ugrás, és 2021-ben már 13 százalék volt ez az arány. A tanulmány szerint az történt, hogy ebben az időszakban hirtelen megnőtt a migrációs hátterű fiatalok aránya, akik között nagyon sok volt a korai iskolaelhagyó” – emelte ki a Telex.

Magyarországot elemezve, az egyes országrészek között, komoly egyenlőtlenségeket lehet felfedezni az iskolázottsági mutatókban.

2024 és 2023 között 12 vármegyében nőtt a korai iskolaelhagyók aránya, nyolcban csökkent, és csupán hat vármegyében sikerült elérni az előirányzott 10, illetve 9 százalékos uniós célokat. Nógrád vármegyében kimagasló, 25,5 százalék volt a korai iskolaelhagyók aránya a fiatalok között.

A növekedés kifejezetten drasztikus, két számjegyű növekedést jelent az egyes vármegyékben:

  • Jász-Nagykun-Szolnok (+49,1 százalék),
  • Nógrád (+66,7 százalék),
  • Veszprém vármegyében (+37,1 százalék)
  • és Budapesten (+20,8 százalék).

A hírportál külön kiemeli Békés vármegyét, ahol a tanulmányban kimutatott arány szerint 2014 és 2023 között 132 százalékos növekedés volt tapasztalható. Az azt jelenti, hogy amíg 2014-ben még csak a fiatalok 7,5 százaléka volt korai iskolaelhagyó, addig 2023-ban már 17,4 százalékuk vált azzá.

A tanulmány szerint a korai iskolaelhagyókra vonatkozó adatok azt jósolják, hogy a középfokú végzettségű fiatalok aránya is csökkenni fog a következő években. „Mivel ezek a fiatalok még nagyon hosszú ideig lesznek munkaképes korúak és – az eddigi tapasztalatok szerint – későbbi életpályájuk során már nehezen szereznek magasabb végzettséget, vagy sajátítanak el újabb ismereteket, készségeket, ezért minden valószínűség szerint, komoly korlátot fognak jelenteni a gazdaság számára” – emelték ki a tanulmányban.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.