Elkezdte a Belügyminisztérium az egyeztetést az iskolai mobilhasználat szabályozásáról

A tanulási teljesítmény javítása érdekében akarják bevezetni a korlátozást.

  • Eduline/MTI

Augusztus 6-án az iskolai mobilhasználat tervezett szabályozásáról egyeztetett a Belügyminisztérium szakmai és érdekképviseleti szervezetekkel – olvasható az MTI által megosztott minisztériumi közleményben.

Az Eduline-on is beszámoltunk róla, hogy egy nemrég megjelent jogszabálytervezet szerint "használatában korlátozott" tárgynak minősülnek a telekommunikációs eszközök az iskolákban.

A Belügyminisztérium elsőként digitális konzultáció keretében kérte ki a tanárok, igazgatók véleményét az iskolai mobilhasználatról. Ennek során kiderült, hogy a válaszadók többsége szerint a mobil használata eltereli a diákok figyelmét az iskolában.

A tervezet július végén lezárult társadalmi egyeztetését követően a Belügyminisztérium most a Nemzeti Pedagógus Karral, a családszervezetekkel, a pedagógus szakszervezetekkel, és az egyházak közül egyedül véleményt megfogalmazó Magyarországi Református Egyház képviselőivel egyeztetett.

"A tervezet lényege, hogy a gyermekek tanulási teljesítményének javítása érdekében az iskolák felhatalmazást kapnak, hogy az iskolai mobilhasználatot saját házirendjükben szabályozzák"

- írja a közlemény, amelyben azt is hozzátették, hogy a diákoknak az iskolaidő előtt és után továbbra is lesz lehetőségük használni a mobiltelefonjaikat. Tanári engedéllyel pedig szükség esetén az iskolában is használhatják az eszközöket, hogy kapcsolatba lépjenek a szüleikkel.

Az új jogszabálytervezet bevezetése ellen több szervezet is tiltakozásba kezdett, erről bővebben itt olvashattok:

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Mozgáskorlátozott embereknek fejlesztett videójáték-kontrollert egy magyar diák – fődíjat nyert vele egy rangos amerikai versenyen

Sokan természetesnek veszik, hogy egy videójáték elindításához csak kézbe kell venni a kontrollert. Mozgáskorlátozott emberek milliói számára azonban ez sokszor egyáltalán nem magától értetődő. Ezen változtatna Vida Ákos, aki olyan speciális, kontrollerre csatlakoztatható eszközt fejlesztett, amellyel akár egy kézzel vagy fejmozgással is lehet játszani. Találmányával az egyik legrangosabb amerikai innovációs versenyen is elindult, ahol végül a 15 ezer dolláros fődíjat is elnyerte.